7我不是最弱小的.docVIP

第 二 单元第 七 课（节） 主备人： 赵红娟 授课教师： 课 题 7 我不是最弱小的 课文分析 这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小” 的道理。 学情分析 二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 教学目标 1、会认14个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 重 点 难 点 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。 难点： 体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。 教学方法 自主学习与合作探究相结合、朗读感悟法。 教学准备 微课 ppt课件 课时安排 二课时 教师笔记（二次备课） 课前导学 体 会 情 感 一、知识链接 作者苏霍姆林斯基（1918--1970），是苏联最有名望的教育实践家和教育理论家。他从十七岁就开始投身教育工作，直到逝世。他的著作有《把心灵先给儿童》《学生的精神世界》等。 二、自学质疑 （一）、教材自学 1.在课文中圈画出本课要求会认和会写的字，并能准确识记。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）、积累课文中的好词佳句。 （三）、通过预习，说说对课文内容的感受。 （四）、提出预习时还不理解的词语或者句子。 课上互学 一、评估检测 (一)、导入新课 1、出示词语：弱小 谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？ 2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。 3、齐读课题：我不是最弱小的。今天我们就来学习第七课我不是最弱小的。 （二）、检测预习情况 1.先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。 2.过字词关,检查学生认读字词 重点指导: “萨 簇 随”是平舌音,“铃 倾”是后鼻音。“芬 芳”可以利用形声字的特点识记。认识多音字“盛” “应” “朝” 。（完成课上互学的第一题） 3.同桌交流识字方法，个别说,总结识字方法。 (三)检查读文情况，指名分段读，师生反馈评价。 二、问题呈现 （一）通过预习，你还有哪些问题？没有解决的问题先在小组内解决，小组内解决不了的问题，共同探讨。 （二）问题预设 我是谁？ 我为什么说自己不是最弱小的？ 三、探究解疑 我为什么说自己不是最弱小的？那么谁才是最弱小的呢？（野蔷薇）用横线在文中画出描写野蔷薇的句子，然后在四人小组内把找出的句子美美地读一读。  （一）、品读描写野蔷薇花的句子:　 1.原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 2.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。 有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。 练习读──范读──指名读──竞赛读 （1）完成练习： 第一个句子中这是朵（ ）的野蔷薇 第二个句子中这是朵（ ）的野蔷薇 （2）看课件理解“倾盆大雨”，写出描写雨大的词语。 （3）看到这株蔷薇花，你会怎么想？（保护它，因为它是最弱小的。） (二)、如果你站在大雨中，你最需要的是什么？（雨伞或雨衣）。课文中写到妈妈把仅有的一件雨衣递给了身边的托利亚，托利亚又递给了萨沙，这是为什么呢？（在爸爸、妈妈、哥哥眼里，萨沙是最弱小的。把雨衣给他是理所应当的。但是在萨沙自己眼里，他不认为自己最弱小的。） 1.请大家自读4-9自然段用波浪线划出萨沙与妈妈的对话，并与小组成员交流、朗读。读萨沙的第一问。 课件出示：读萨沙的第一问。 萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” （1）指名读，评价。 （2）你觉得哪个词最能体现萨沙的疑问？ 你能不能读出这种疑问的语气？（3）妈妈是怎样回答的？