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10、《葡萄沟》教学设计 麻城市第一实验小学 江亚萍 教材分析： 《葡萄沟》这篇课文是人教版语文二年级下册里的一篇课文，这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有热情好客的维吾尔族老乡。学习这篇课文不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数名族的热爱之情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方! 学情分析： 对二年级底学段的学生来说，五光十色的葡萄、凉棚似的的葡萄架、像碉堡一样的阴房、热情好客维吾尔老乡都是同学们喜欢的内容，所以这篇课文通过欣赏图片、感情朗读的方法让学生领悟葡萄沟的风土人情，感悟“葡萄沟”真是个好地方啊！ 教学目的要求： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、学生感悟领悟葡萄沟的风土人情，感悟“葡萄沟”真是个好地方啊！ 3、自主感悟葡萄的特点和老乡好客，从而产生喜爱之情。 教学重点：感悟“葡萄沟”真是个好地方啊！ 教学难点：感悟葡萄的特点和老乡的热情 教学准备：课件 教法：自主探究 第一课时 教学过程： 一、引题 1、出示：“葡萄”，请大家读 2、这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方、教学书写。 3、你们能用葡萄说一句话吗？ 4、同学们再看大屏幕：葡萄沟 5、“葡萄”和“葡萄沟”有什么区别？ 6、“葡萄沟”是一个地方，在哪里、 7、好，老师就带着大家去新疆吐鲁番的葡萄沟一游。 二、感悟课文 1、在上课之前，我们来做一个识字游戏。课件出示（抢读课文生字） 2、把这些字送到课文中，自由大声地朗读课文。 3、课文里有一句话是夸葡萄沟的，你能找出来 课件出示：葡萄沟真是个好地方！ 4、为什么说葡萄沟是个好地方，请到课文中去找。 5、引导学生品读第一自然段，思考这一段有几句话，每句话是什么意思? 　　交流 生1：第一句：讲葡萄沟在什么地方。 　　 生2：第二句：总的说葡萄沟出产的水果。 　　 生3：第三句：具体说葡萄沟出产哪些水果。 　　默读：思考①第二句和第三句有什么关系?(总—分) 　　②按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序) 　 比较句子： 九月份葡萄成熟了。 　　 九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。 　　生：第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。 　　齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。 师总结：读到这里我真想说，葡萄沟真是个好地方！ 三、品第二自然段。 1、九十月份葡萄成熟了，那我们就一起去葡萄园看看，葡萄都种在哪里？(葡萄种在山坡的梯田上)。 2、长的怎么样？把看到的读出来，告诉大家。 品读句子“茂密的枝叶……的凉棚” 理解“茂密”“一个个”“凉棚”，引导再读句子，读出凉快的感觉(比赛读) 3、同学们通过朗读，我们感受到枝叶长的茂密，现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长的怎么样？ 为什么是“五光十色”？我这里有一句词“五颜六色”能用这个词吗？区别词语：“五光十色”和“五颜六色” 生讨论交流结果： “五光十色”指葡萄在阳光照射下，发光发亮，就像一个个珍珠这么诱人的葡萄，美极了；“五颜六色”仅仅就是指颜色多。 再读句子，读出这五光十色美极了的葡萄，感觉葡萄沟真是个好地方！ 4、同学们，为什么葡萄沟长出这么好的葡萄呢？跟谁有关系？(维吾尔族人民) 体会维吾尔族人民勤劳能干，他们不仅勤劳、能干，如果这个时候你们去了，他们还很热情 引导指名读句子。 你从哪里体会到他们的热情好客？ 学生交流体会“准”“吃个够”的意思。 谁来扮演一下维吾尔族老乡？吆喝一下自己家种的葡萄？ 学生表演 师总结：葡萄沟真是一个好地方！ 四、品读第三自然段。 1、老乡们丰收了这么多的葡萄自己吃不完怎么办？（收下来葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。） 2、葡萄干是怎么制作的？ 学生回答：要到阴房里制作 首先要有阴房，阴房建在哪里？ 带领学生一起去感悟葡萄干的制作过程，读课文。（课件显示） 3、葡萄沟里制造的葡萄干有什么特点？(色鲜味甜) 由此我们不得不再次感叹：葡萄沟真是个好地方！ 师总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 作业设计： 1.积累运用 　　课文中有许多优美的词句，摘抄