11、难忘的泼水节.docxVIP

《难忘的泼水节》教学设计 辽宁省阜蒙县伊吗图学校 侯敏 教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。　　　2、感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。　　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点难点：　　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。　　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件 一、复习导入： 1、认读词语。 2、本文的主人公是谁？主要写了一件什么事？ 二、读文感悟： 1、学习文章第1、2自然段 （1）教师导入：今年，傣族人民特别── 生：高兴。 师：因为── 生：敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 （2）深入分析。 ①“今年”是指哪一年？（1961年） ②“特别”可以换成哪个词？ ③用“因为……所以”说说这段话的内容。 ④这段话让你体会到什么？ （3）指导学生用激动、开心的心情朗读第2自然段。 2、学习第3自然段。 过渡：周总理要来和傣族人民过泼水节了，那么傣族人民是怎样欢迎周总理呢？ 指名朗读第3自然段，思考：用横线画出傣族人民欢迎周总理的句子。 指名交流。相机出示以下句子。 ①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 a．联系课文内容说一说“四面八方”的意思，从“四面八方”这个词你可以体会到什么？ b．讨论：“赶来”可以换成“走来”吗？ 不能。因为“赶来”有急切的意思，表现出傣族人民急切地想亲眼看看周总理，傣族人民怕来晚了赶不上和周总理一起过泼水节，所以起了大早，急匆匆赶来。 c．指导朗读这句话。 ②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 A．这句话使用了什么修辞？ b．把什么比喻什么？ c．在现实生活中，你在什么地方见过鲜红的地毯？ d．这句话让你感受到什么？ e．指导朗读这句话。 ③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 a．“一条条”和“一串串”可以换成“一条”和“一串”吗？为什么？ 不能。因为一条条、一串串表示很多条，很多串的意思。 b．这句话让你仿佛看到了什么？ 仿佛看到了江面上驶过很多龙船，很多的花炮在空中齐放，场面非常热闹。 c．指导朗读这句话。 ④人们欢呼着：“周总理来了!” a．当周总理出现时，傣族人民有什么表现？ b．假如你是傣族人民，周总理来了，你会怎么做？会怎么喊？ 引导学生加上动作把场面表现出来，指导学生做到感情充沛，声音自然。 c．师引读：人们欢呼着── 生：周总理来了！ 齐读第3自然段。 3、学习第4自然段。 （1）师：看，周总理已经来到了我们的身边，猜一猜图中谁是周总理？ （2）自由朗读课文第4自然段，边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子，对照课文插图看看，你们猜对没有？ （3）指名交流。 ①师相机引读： 师：周总理身穿── 生：对襟白褂，咖啡色长裤。 师：头上包着一条── 生：水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②联系课文内容说说“笑容满面”的意思，用“笑容满面”说一句话。 ③周总理为什么要穿上傣族人民的服装？ 因为周总理尊重傣族人民的风俗习惯，和傣族人民打成一片，入乡随俗。 （4）师：周总理来到人群中，他是怎么做的？自读第4自然段第2句话，用双横线勾画出描写周总理动作的词语。 ①指名交流。（接过、敲着、踩着、跳舞） ②从这些描写周总理动作的词语，你体会到什么？ （5）朗读第4自然段。指导学生用跳跃、愉快的心情朗读。 4、学习第5自然段。 师过渡：开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水相互祝福的？ 指名读课文第5自然段，请同学们边听边圈出周总理动作的词语。 指名交流。（端着、拿着、蘸、泼洒） 引导想象并引读： 师：周总理一手端着── 生：盛满清水的银碗。 师：一手拿着── 生：柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。此时他走到一位老爷爷身边，他会说？他又走到一位阿姨的身边，她又会说？他又走到一位小朋友的身边，他又会说？ 师过渡并出示句子，进行句子训练。①出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 ②此时谁能用“一边……一边……”说句话？ 随机点拨：同时做的两件事可以用“一边……一边……”造句。 ③假如你就在泼水节的现场，你还会祝福周总理什么？ 5、学习课文第6、7、8自然段。 （1）在这3个自然段中，作者用了几个感叹句？表达了什么？ （2）指名交流。（4个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘。） （3）小组讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？ 因为周总理亲自来到傣族人民的身边，一起和傣族人民过泼水节，他把幸福、欢乐以及美好的祝愿带给了