画风第二课时.docVIP

《画风》第二课时教学设计 万里小学 徐灵霞 教学目标 1、有感情地朗读课文，分角色朗读好课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重难点 教学重点：分角色朗读好课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学流程 一、谈话导入，回顾内容。 上节课我们已经初步学习了《画风》，同学们还记得课文主要讲了一件什么事吗？ 抽生回答，必要时加以引导。 3、他们是怎样画这看不见、摸不着的风的呢？这节课我们将继续学习《画风》。 二、质疑解难，探究学习。 1、想一想：风是什么样子的？我们能把风画下来吗？课文中的几位小朋友分别是怎么画风的？ 2、再次朗读课文，并找一找：赵小艺、宋涛、陈丹画风的句子（用“—”画出来）。 3、抽学生说说自己找到的赵小艺、宋涛、陈丹画风的句子，教师根据学生的发言播放课件。 4、猜一猜这些画都是谁画的？ 5、看了他们的画，你们知道了什么？抽生答，如：我知道红旗飘飘说明有风；小树变弯了有风；风车转动说明有风、雨丝斜也是因为有风等。） 6、师小结：红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 7、指导朗读，分角色朗读好课文。每个小朋友的话应该怎样去读？读出什么语气？（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风？”。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）表演示范朗读。 8、一张张画变得更美了，你们喜欢他们画的画吗？老师也喜欢，可老师更喜欢画这些画的小朋友们，你们喜欢他们吗，为什么？ （抽生说，例如：我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难积极思考。） 拓展延伸，开动脑筋。 1、你还能想出好办法画出风吗？（可以画天上飞舞的风筝、地上飘动的纸屑、少女飞扬的裙摆……） 2、学习《画风歌》。 四、驰骋想象，画一画。 启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。