《雷雨》的教学设计.docVIP

《雷雨》教学设计　 龙游县启明小学 陈晓 教学目标： 1.会认4个生字，会写12个字。 2.能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解并感受雷雨前、雷雨中的景象。 教学过程： 一、图文并茂，激趣导入 1.出示:课件“夏天”的图片。你们看，这是哪儿？听，这时什么声音有什么特点？这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书：18雷雨，生齐读） 2.你知道雷雨有哪些特点吗？ （预设:雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。） 二、引发兴趣，深入了解 看视频。（出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的视频。） 说感受。看完后请同学们说说自己的感受？ （预设：雷雨前周围的景物变化得真快。这场场雨下得可大呢！雷雨过后的景色实在迷人。） 3.小结。师：有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们自由读课文 三、初读课文，识字学词　 咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1.自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（ 雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。） 3.现在请同学们自由读课文。 4.课文读完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书 四、细读文本，感悟课文 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？ （一）学习雷雨前部分（1-3自然段） 1.出示雷雨前语句：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（描写了哪些景物？乌云、叶子、蝉） 2.随文识字“压”。 （1）出示满天乌云的句子，朗读思考（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（预设：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低……） （2）出示乌云压下来的图片，说说感受？ 带着很闷很恐惧的心情（个人读---评议—齐读） （3）范写生字“压”。（让我们记住这个让我们感到恐惧的生字） 3.对比句子。出示句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读） 4.为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。） 　　　　　　　　 　 5.听大风录音，说感受。什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？ 忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读----评议----小组齐读）读出他的凶猛 6.练习说话： 忽然大风吹过花园，吹得 。 忽然大风吹过果园，吹得 。 忽然大风吹过教室，吹得 。 随文识字“垂”。大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来） 小实验感悟“垂”。你们知道怎样是垂吗？（ 做小实验，亲身体验“垂”。）用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。 9.采访小蜘蛛，点名学生：小蜘蛛雷雨快要来了，你为什么要逃跑？你的心情怎样？（害怕）为什么不躲在树上？谁来读一读（蜘蛛的害怕） 10.听雷电声音，说感受。（出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。课文用了两个词语形容雷电，哪两个？越来越亮、越来越响你听。说说感受？恐怖、恐惧、可怕。） （个人读——齐读） 11.小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读） （二）学习雷雨中（4--6） 1.雷雨终于来了（出示句子，齐读）　 2.教师指导朗读。这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪