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30 爱迪生救妈妈 教学目标： １、会认11个生字，会读生字组成的词语；会写３个字和“检查、夸奖、斥责”这３个新词。 ２、正确、流利地朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子，从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 ３、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明、爱动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子。 教学难点： 从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、介绍人物，揭示课题 １、今天老师给大家介绍一位著名的发明家———爱迪生（出示爱迪生图片）。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（学生识记字形） 2、说说你对爱迪生的了解。爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在现登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。） 3、过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈） 4、齐读课题。 二、自读课文，反馈检查 1、出示自读课文的要求。 （１）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。 （２）给每个自然段标上小节号。（学生按要求学文，教师巡回指导） ２、检查自学情况。 （１）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）。 （２）检查词语（给生字加点）。解释难懂词语。 检查　急性　斥责　委屈　亮堂 明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的 （指名读、男女生分读、小组读、齐读） （３）课文一共有几个自然段？（５个自然段） （请五个学生读课文，师生互相正音。） 三、整体感知课文 说说课文讲了爱迪生一件什么事？你想对爱迪生说什么？（学生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病） 精读课文 学习第1自然段 生思考：“爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。”这句话在全文中起什么作用？（这句话概括介绍了爱迪生从小爱动脑筋。为下文救妈妈作了铺垫。） 学习第2、3自然段 （1）生思考：爱迪生的妈妈怎么了？她的情况危险吗？请同学们自由朗读第2、3自然段，你能用一个字来描述当时的情况吗？ （急） （2）伏笔：“几十里外”“太阳快落山”“终于”说明家离医院很远，为后文来不及上医院埋下了伏笔。 （3）“房间里光线太暗，没法做手术。”“那就多点几盏油灯。”“大家急得团团转。”（动作、神态描写：“环顾四周”“摇头”是对医生的动作描写，“迟疑”是对医生神态的描写,表明在这种情况下很难进行手术，医生也束手无策。） 3、学习第４自然段 就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？爸爸看到了，什么反应？爱迪生是怎么说的？ （1）生思考：“一溜烟似的”说明了什么？（“一溜烟似的”形象地说明了爱迪生奔出大门的速度之快，也突出了他内心的焦急。） （2）爱迪生真的想出办法了吗？(爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。) 4、学习第5自然段 (1)通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎么样？请学生小组讨论，并请代表回答问题。（手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”） （2）再次出示“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”句子，指导读好这句话。 （3）师小结；结尾点题，通过医生的话赞扬了爱迪生是个聪明的孩子。 五、结构梳理 六、主旨概括 本文讲述了爱迪生七岁时在危急时刻想出办法救了妈妈的事，表现出爱迪生爱动脑筋、善于发现的美好品质。 课后作业 （1）把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。 （2）课外阅读有关爱迪生的书籍。 板书设计： 起因：妈妈得病，需要手术 光线太暗，无法手术 爱迪生救妈妈 经过： 找来镜子，聚集灯光 爱动脑筋 结果：手术成功，妈妈得救