《丑小鸭》第二课时.docVIP

人教版二年级下册《丑小鸭》第二课时教学设计 教学目标： 知识目标：会认14个生字，会写12个生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语。 能力目标：借助文本，培养学生的朗读、想象及表达能力 情感目标：使学生懂得要善待他人，互相尊重的道理，同时要学会正确的认识自己。 教学重难点：懂得要善待他人，互相尊重的道理，同时要学会正确的认识自己。 课时安排：第二课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 导入： 师：（出示丑小鸭图片）同学们，你们看谁来了？ 生：丑小鸭 师：这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》（板书课题） 师：丑小鸭给你们带来了礼物—小鸭子，（课件）但是你要正确读出生字词，小鸭子就会留在我们的课堂哦，有没有信心！（课件出示生字）把生字放到文中的词语里，你认识吗？（课件词语） 品读感悟： 师：同学们你们真棒，字词已经闯过关了，可爱的小鸭子要留下来陪我们度过这美好的时光了。下面我们就来学习课文。请同学们自由朗读课文，并思考：这是一只什么样的小鸭？课件出示教师提供词语（可爱 丑 不幸 幸运 幸福） 生：老师我知道这是一只丑小鸭······ 师：同学们，你们读的很仔细一下子就找对了这些词语，那么，文中分别那些自然段写出了这只小鸭的丑、不幸、幸福呢？我们一起来寻找答案。 这是一只丑小鸭 师：请同学齐读1、2自然段，回答下面的问题：（课件） 这是一只（ ）的小鸭？（板书：丑） 找出描写丑小鸭外貌的句子。 为什么大家都叫它丑小鸭？用“因为······所以······”这个关联词语回答。 这是一只不幸的小鸭 师：是呀，这真是一只外貌丑陋的鸭子，它还是一只什么样的小鸭？ 默读课文3—6自然段，然后板书：不幸 (课件出示：这是一只不幸的小鸭) 你为什么认为它不幸呢？ (课件出示：课文第三自然段图片) 文中哪段话描写了这幅图上的内容？ 师指名回答问题。师：从这段话中你了解了什么？ 生：除了鸭妈妈谁都欺负它。（板书：欺负） 师：你能找到相关的句子吗？请同学们找到重点的字词。（咬 啄 讨厌） 3、师：同学们想一想，当哥哥姐姐都在抢虫子吃时，丑小鸭又在哪呢？为什么呀？ 4、师：就因为这样丑小鸭才会感到非常的（生回答：孤单 同时板书孤单 ）同学们，丑小鸭在家里受尽了欺负，无奈之下它是怎样做的？（生答：钻出篱笆，离开了家 板书：离家） 师：外面的世界对丑小鸭来说是那么的陌生，它又会遇到哪些遭遇和危险呢？请同学们用心的读读课文第4自然段用直线画出来。（课件出示课文内容）读后学生回答。 5、“讥笑”可以换成什么？丑小鸭在外面受到了讥笑和追赶，还过着一个什么样的生活？（引导学生读第4自然段第二句，同时引导学生说出东躲西藏、忍饥挨饿、提心吊胆） 6、就让我们随着丑小鸭来到树林里，白天小鸟讥笑它、猎狗追赶它。听，你仿佛听到了什么？可怕的树林里还可能隐藏着那些危险？（课件图片） 7、师：面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，但它失去了生活的勇气了吗？它是怎么做的呢？请同学们齐读第5自然段。（课件出示课文内容） 学生体会“悄悄地”一词的含义，文中哪句话写出了他们有失去勇气？（生答：一天到晚，······） 你能读出丑小鸭的惊奇和羡慕吗？（师指导朗读）这时丑小鸭会说······ 8、（课件出示第6自然段内容）师：当寒冷的北风呼呼的吹着，我们呆在那里？ 丑小鸭的哥哥姐姐会在哪里？又冷又饿的丑小鸭又在哪里？（师引读，无家可归的丑小鸭，趴在冰上冻僵了） “冻僵了”什么样？找学生回答，是补充。看到丑小鸭冻僵了，你有什么感受？是谁救了他？（农夫）， “幸亏”可以换成什么？（多亏、幸好）你觉得农夫是个怎样的人？ 9、引读体验： 师：这只不幸鸭真是历经磨难，让我们一起来回顾一下丑小鸭的遭遇。（课件3—6自然段）师生共读。 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他（师读）——（后面学生读）；丑小鸭来到树林里（师读）——（后面学生读）；秋天到了，树叶黄了（师读）——（后面学生读）；天越来越冷，湖面结了厚厚的冰（师读）——（后面学生读）。 （三）这是一只幸福的小鸭 （课件出示第7自然段）学生齐读 来了，丑小鸭在湖面上看见了什么？（生答：白天鹅，同时出示图片）找出白天鹅的外貌描写。 丑小鸭看到了自己的影子，他怎样想的？（不敢相信，怀疑） 如果你是这只丑小鸭，看到自己变成了漂亮的天鹅，是什么心情？（惊喜、兴奋、激动）指导朗读 丑小鸭变成白天鹅，这时会想些什么？（课件出示） 总结（看板书总结） 同学们，这只丑小鸭自从出世，因为长得丑，受尽了欺负。离家出走后，在外边艰难度日。而对这么不行的遭遇，心中始终怀着美好的心愿，最后找到了幸福，变成了一只美丽的天鹅。 作业： 读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多想法吧！你想对故事中的角色说些什