画家和牧童第一课时.docVIP

课题：二（下）语文第六单元 第一课时 21《画家和牧童》 授课时间：2017年 4 月 19 日（周 三 ） 教学目标： 通过 《画家和牧童》课文和ppt 内容素材，确认学生学会 认写生字，熟读课文 ，收获 守规矩做事 的态度。 二、教师主导（在于简朴、澄明地讲） 概念：认写生字，朗读技巧。 方法：通过学生自主认字、玩游戏认字，教师范写，自读课文，教师范读的方式完成。 思路：通过引导学生自读课文，齐读课文，分小组读课文，达到熟读课文的目标。 通过引导学生观察字形，教师示范，指导学生写字。 2、典例1： 例：认识生字“戴、墨” 分析：抓住字的字形结构，根据生字的拼音认读生字。 解答：“戴”半包围结构，部首是“戈”旁。组词可以组“爱戴”“戴帽子”。“墨”上下结构， 可以用加一加的方法来记，组词可以组“墨水”“油墨”。 小结：抓住字音、字形、字义引导学生认字。 典例2： 例：书写“商、钱”2个生字 分析：抓住字关键笔画进行书写教学，根据生字的拼音认读生字，组词。 解答：“钱”左右结构，读音是三拼音节前鼻音。组词可以组“花钱”“钱财”。“商”读音 是翘舌音，也是后拼音，组词可以组“商店”“商人”。要注意写好“八”的笔画。 小结：抓住生字的读音让学生识记字音，抓住关键的笔画教会学生书写，不写错字。 典例3： 例：指导朗读课文。 分析：课文中的一些生字词语还不够熟悉，学生朗读时会不够流利。 解答：教师范读“花大价钱购买，浓墨涂抹，轻笔细描、和蔼”。 小结：抓住学生难读的词语教师多进行示范，学生通过多次朗读就能读流利课文。 三、学生主体（在于规范书写的练） 教学流程1： 内容：认识生字戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱。 方法：学生自读拼音，交流认字方法，教师适当正音。玩生字游戏。 时间：10分钟 要求：每个同学能正确认读本课生字。 预设：“戴”读音“戴”，“蔼”读音是“ǎi”，“翘”读“qiào”。“蝇、拱”两个是后鼻音的字。 教学流程2： 内容：书写“兄、呆、抹、挤、拱、商”6个生字。 方法：学生自读生字，口头组词，观察生字，教师范写，学生练习。 时间：10分钟 要求：每个同学能正确书写6个生字。 预设：“抹”“商”书写时学生容易出错，要重点强调笔画笔顺。 教学流程3： 内容：指导熟读课文。 方法：学生自读课文，教师范读难读的词句，学生跟读。开火车读课文，分组读课文，齐读 课文。 时间：10分钟 要求：每个同学能流利地朗读课文。 预设：教师范读“花大价钱购买，浓墨涂抹，轻笔细描、和蔼”。 四、课堂管理（在于学生课内听课、练习之态度的评） 1、95%的学生能够认真专心听讲，认真抄写笔记，生字书写也比较工整。 2、陈玉鑫和陈淑精的字迹潦草，需要重写。 分层作业布置 ★朗读课文。 ★★抄写“兄、呆、抹、挤、拱、商”这几个生字每个一行。 ★★★听写词语：商人、抹掉、挤出、拱桥、兄弟、呆子。 教学反思 优点：本课教学中，重视引导学生在读中进行语言积累。通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。 不足：在指导学生抓关键词理解内容的时候，品读的形式太少。 改进：多设计各种形式让孩子们朗读课文，体会课文人物的情感。