雷雨第二课时.docxVIP

《雷雨》教学设计 塘坡小学 韦梅 教学目标?： 1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。 教学重点：读懂课文内容。 教学难点?：培养学生的语文实践能力。 教学设计特色：在生活化的语文综合实践活动中促进学生的整体发展。 教具准备：投影仪、投影片、录放机、磁带。 教学流程及设计意图: 一、?????? 激趣，激情导入??1、出示谜面： ①??? 天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 ②??? 千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。 2、学生猜后，分先后板书课题：雷雨。 二、??????? 充分朗读，概述课文 1、下面请大家听录音，看看下雷雨时是怎样的一番情景。 2、下面我们请一个小朋友来朗读课文，看看他和我们刚才听到的谁读得更好！同时请同学们为自然段编序号。 3、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？ 教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。 4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。 三、??????? 创设情境，运用实践。 1、下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里写了哪些景物及自然现象？请读读课文，用“——”画出来。请个别同学回答，并板书。 2、创设说话情境：出示投影片（雷雨图） ①??? 引读：哗—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。 ②??? 质疑：同学在平时的生活中遇见过这样的雷雨吗？能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗？下面我们请大家试试看。然后教师归纳： 夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉的，忽然电闪雷鸣，刮起了大风，树儿被刮得东倒西歪，哗 哗 哗 ，倾盆大雨庞然下起来了。不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，空气清新，舒服极了。 ③??? 出示句子：雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 3、雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢？ 出示投影片（雷雨后图）： ①??? 引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。 ②??? 出示投影片，______的雨终于停了。______的太阳公公又出现在 _____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着，好像在感谢这场雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。 四、?感情诵读，设计练习 1、根据板书，齐背课文。 2、你们认为课文学到这里，还应该做哪些练习？可让学生运用朗读、背诵，绘画，唱歌，跳舞等不同的方式来表示自己的理解和感悟。 附板书设计?： 雷 雨 雷雨前：乌云 叶子 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 雷雨中：下雨 雨大 雨小 树 房子 雷雨后：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙 教学反思 本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，围绕“发展学生语言”这条主线，设计了三个综合化的语言实践活动，以促进学生语言素养的形成。 一、充分朗读，概述课文。这个活动板块使学生的理解、感悟建立在充分、自由的朗读基础上，因而学生对雷雨前、中、后的自然现象及景物变化体会得真切、深入；其次，通过概述，学生既理解了课文内容，提高了概括能力，又积累、内化了课文内容。 二、创设情境，进行说话、写话。这个活动板块实现了多方面的目标，①学生有感情地朗读中体会雷雨前后的变化，还感受到课文语言的精妙。②创设情境，有助于学生在说话、写话中自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的感受，既提高了语言表现力，又丰富了自己的内心体验。这个活动还将静态的书面语言转化成了活生生的情境语言，将书本世界与生活世界相沟通，激活了学生学习语文的兴趣和活力，因此能充分调动学生的积极性和主动性。 三、个性化学习，这个板块包括运用自己的学习方式学习课文并作学习汇报，以及根据自己的实际情况设计进一步学习内容。这就具有多方面的功效：①变革了学生的学习方式，鼓励学生运用适合自己特点的学习方式进行学习，真正实现了个性化的学习，充分发挥了学生的学习潜能；②拓宽了学习的时间与空间，鼓励学生自己设计作业?，打破了课内外的界限，学科间界限，真正将学习的主动权还给学生。