福建省2018届高中毕业班数学学科备考关键问题指导系列(不等式选讲).docVIP

PAGE PAGE 13 福建省2018届高中毕业班数学学科备考关键问题指导系列之 不等式选讲 福建省高三毕业班复习教学指导组，施晓剑执笔整理 不等式选讲为高考选考内容之一。一道解答题，满分10分，考查难度定位中等偏易，是考生容易突破的一道题目，主要考查解绝对值不等式，根据给定条件求参数的取值范围，用基本不等式研究代数式的最值及不等式证明的比较法、综合法、分析法等，交汇考查集合的概念、绝对值的概念、函数的概念、函数的图像与性质、二次不等式、基本不等式等.下面从学生存在的主要问题剖析出发，提出相应的教学对策。 一、存在的问题及原因分析 （一）绝对值不等式求解技能掌握不到位 【例题1】(2017高考全国Ⅰ卷23）已知函数，． （Ⅰ）当时，求不等式的解集； 【解析】（Ⅰ）当时，等价于 ①. 当时，①等价于，此时不等式无解； 当时，①等价于，从而； 当时，①等价于，从而. 所以解集. 【评析】本题主要的易错点在于分类后的“整合”.其一是“整合”错误，误以为得到解集为所分类各不等式解集的交集.另一是没有进行“整合”，认为解集为三种情况：当时，原不等式的解集为；当时，原不等式的解集为；当时，原不等式的解集为，错因在于与因参数对解集的影响而分类讨论的问题混淆，对解绝对值不等式的基本原理认识不到位所致. （二）不能对条件进行正确的等价转化 【例题2】(2017高考全国Ⅰ卷23）已知函数，． （Ⅱ）若不等式的解集包含，求的取值范围． 【解析】（Ⅱ）不等式的解集包含等价于在上恒成立， 即在恒成立，即在恒成立， 所以，解得，故取值范围是． 【评析】本题主要考查不等式解集的概念、绝对值的意义、函数图像与性质等基础知识. 解答中的主 要问题在于题意的理解与问题的等价转化. 不能将条件“不等式的解集包含”等价转化为“不等式在上恒成立”的问题来处理，反映出学生对于解集的概念理解还不透彻，导致对“解集包含”的含义不理解. 【例题3】（2017高考全国Ⅲ卷23）已知函数. （Ⅱ）若不等式的解集非空，求m的取值范围. 【解析】（Ⅱ）原式等价于存在，使成立，即 设 由已知得 当时，， 当时，， 当时，， 综上述得，故的取值范围为. 【评析】本题主要考查不等式解集的概念、绝对值的意义、二次函数区间上最值等基础知识. 解答中的主要问题还是在题意的理解与问题的等价转化. 错点一，将“不等式的解集非空”等价转化为解集非空，忽略了右边的代数式也是随着的变化而变化，左右两边的表示的是同一个数；错点二，将“不等式的解集非空”等价转化为“”，错在对“解集非空”的理解上. 所谓“解集非空”即存在使得不等式成立，等价于存在使得不等式成立，等价于即可. （三）不等式证明思路不清，无法迅速找到切合题意的证明方法. 【例题3】（2017高考全国Ⅱ卷23）已知，证明： （Ⅰ）； （Ⅱ）． 【解析】（Ⅰ） （Ⅱ）因为 所以，因此a+b≤2. 【评析】本题主要考查证明不等式的基本方法、均值不等式及其应用. 难点在于寻找突破口，如何发现欲证不等式左边的代数式与已知条件之间的联系，从而迅速寻得解题思路. （四）知识掌握不到位，无法优选算法化简求解过程 【例题4】（2014高考全国Ⅱ卷24）设函数= （Ⅰ）证明：2； 【解析】法一：因为，所以 当时，为增函数，所以， 当时，， 当时，为减函数，所以 综上述得成立. 法二：因为，又 所以. 【评析】法二根据绝对值不等式的性质直接证得结论，相比法一快捷明了.本题的主要问题在于对绝对值不等式的性质掌握不到位，导致无法快速求解. 二、解决问题的思考与对策 （一）强化绝对值不等式的求解训练 高考全国卷从2007年起，除了2014年外每年都涉及绝对值不等式求解问题的考查，应加强这一方面的专项训练，让学生熟练掌握零点分段法解绝对值不等式的方法、步骤，做到既能正确分类，又能合理整合，准确快捷解答，同时注意引导学生对求解过程等价性的关注. 【例题5】（2007年高考全国课标卷24）设函数． （ = 1 \* ROMAN I）解不等式； 【解析】（Ⅰ） 当时，原不等式可化为，解得，此时原不等式的解是； 当时，原不等式可化为，解得，此时原不等式的解是； 当时，原不等式可化为，解得，此时原不等式的解是； 综上可知，原不等式的解集为 （二）加强对不等式“恒成立”、“能成立”、“恰成立”几种模型的识别及求解能力. 不等式“恒成立”、“能成立”、“恰成立”是高考的常见模型，解决问题的关键是对其进行恰当的等价转换，并借助函数与方程思想，数形结合思想，利用函数图象、函数最值等来解决问题.复习教学中可通过一题多变强化对上述各种模型的识别，掌握其解决方案. 【例题6】(2017高考全国Ⅰ卷23）已知函数，． （ = 2 \* ROMAN II）若不等式的解集包含，