人教版小学数学六年级下册圆锥的体积.docxVIP

人教版小学数学六年级下册《圆锥的体积》 教学设计 山西省朔州市应县第四小学 康日霞 学情分析：学生已经认识了圆锥和会计算圆柱的体积了。本节课通过圆柱和圆锥相互倒水和沙子的实验，学生很容易发现等底等高圆柱和圆锥的体积关系，由此得出圆锥的体积公式。不过在计算的过程中，是易漏点，学生往往漏乘。 教学目标： 1.通过实验操作，经历推导圆锥体积的计算过程，理解和掌握圆锥体积的计算方法。 提高学生解决实际问题的能力，加深对圆锥体积公式的认识。 培养学生乐于学习，勇于探索的精神。 教学重点：圆锥的体积计算。 教学难点：圆锥的体积公式推导。 教学方法：本节课的主要学习方法是小组合作交流与动手操作相结合。 教学准备：圆柱形容器若干、与圆柱等底等高的圆锥形容器若干、与圆柱不等底圆锥形容器、与圆柱不等高的圆锥形容器、细沙、水 教学流程： 新课导入： 师：我们已经会计算圆柱的体积，那么会计算圆锥的体积吗？（多媒体出示情境图）。 师：王叔叔家的稻谷堆在稻谷场上，近似圆锥形，你能帮王叔叔计算出这堆稻谷大约有多少立方米吗？ 学生思考后可能各有见解（交流意见）。 师：你们的方法很好，用计算长方体、正方体、圆柱的体积的方法可以算出圆锥形稻谷的体积，能不能用这一方法算出陀螺、冰激凌等其他圆锥形物体的体积呢？ 学生：不能，不方便。 师：所以我们要总结一种通用的方法，像圆柱的体积计算有一个公式，圆锥的体积也应推导出一个公式来计算。 师：圆柱和圆锥二者有什么相同点？圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系呢？ 师：同学们想知道怎么计算就跟着我一起走进今天的新课，让我们一起去探索圆锥体积的推导过程。 分组进入实验。 分发等底等高的圆柱和圆锥，每组各一个。（每个小组已准备好干沙袋） 让学生将两容器比一比，量一量它们的高和底面直径，明确他们的关系。 引导回顾：盛满沙子的圆柱的体积就是沙子的体积（容器的厚度不计），圆锥也是如此。 提出要求：先把圆锥容器倒满沙子，再把圆锥里的沙子倒入圆柱，几次可倒满；或者先把圆柱容器倒满，再倒入圆锥，需倒几次。（每次必须到净）。 分组实验进行验证，师巡视。 通过刚才的实验，你发现了什么？ 汇报交流。 师：请各小组配代表汇报结果。 组长1：我们把圆锥里装满沙子往圆柱里倒了三次，正好把圆柱倒满，为了实验的准确性，我们又把圆柱里的沙子倒回圆锥里，也正好到了三次。 小组组长2：虽然我们小组的圆锥和圆柱和小组1的不一样大，但我们得到的结果和小组1一样。 其余小组代表：我们和他们一样。 师：这说明什么？ 生：圆锥体积是圆柱体积的三分之一。 师：哦，出现这些种情况是为什么呢？请各小组把刚才测量的二者的高和底面积有什么关系汇报一下。 小组成员回报。 师：哦，虽然各小组的圆锥和圆柱大小不一，但每个组的圆柱和圆锥是有共同特点的，原来它们的底面积和高相等。底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 师：同学们能用一句话总结你们刚才实验得到的结果吗？ 生1：圆锥体积等于与它等底等高圆柱体体积的三分之一。 生2：也可以说圆柱体积等于与它等底等高圆锥体积的三倍。 师：这个结论是否正确呢？下面我们再做几个实验： 演示底面积相等而高不相等的圆柱和圆锥，圆锥装满沙子倒入圆柱的实验， 演示底面积不等而高相等的圆柱和圆锥，圆锥装满沙子倒入圆柱的实验， 课件演示等底等高的圆锥往圆柱里倒水的实验。 师：通过以上实验验证了什么？我们刚才的结论正确吗？（教师板书结论） 推导公式： 请同学们小组内交流，用公式把“圆锥体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一”表示出来。 小组活动探究。 汇报结果，教师板书。 小结：课件演示，边演示边讲解圆锥体积公式的推导过程。 反馈练习：（课件出示） 拓展思考：如已知圆锥的体积和底面积（或高），怎样求它的高（或底面积）呢？ 应用公式教学例题： 师：那现在你们能帮王叔叔算出道稻谷堆的体积吗？需要知道哪些条件就可以算出稻谷堆的体积呢？王叔叔量出了稻谷的底面直径和高。（多媒体出示） 学生理解题意。 课件演示计算过程，示范解题格式。 师说明：不要漏乘，计算时能约分先约分。 反馈练习（练习本上先自己解决，然后组内交流）。 一个圆锥底面直径是20厘米，高是9厘米，它的体积是多少？ 一个圆锥和一个圆柱的体积和高分别相等，已知圆锥的底面直径是6厘米，高是4厘米，圆柱的底面积是多少平方厘米？ 一个圆锥和一个圆柱等底等高，体积相差14立方厘米，圆锥的体积是多少立方厘米？ 小结：同学们这节课有什么收获？ 板书设计：圆锥的体积 圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。 V=Sh=πr2h