以读悟情以情激.doc免费

以读悟情以情激情——《向往奥运》教学设计 一、交流资料，诱发“向往奥运”　　1 出示奥运会标挂图，交流所收集的有关奥运会和北京申奥的资料。教师相机简要介绍奥运会以及北京申奥情况，并播放申奥成功举国欢庆的录像。　　2 回忆，并互相交流申奥成功时自己的所见、所闻、所感，引发情感。　　3 导入新课，提示课题。导语可以如下：“在这激动人心、举国欢庆的时刻，曾经当过十年体育记者、并采访过奥运会的著名作家肖复兴，更是百感交集、兴奋不已。他用饱含激情的语言写下一篇文章，抒发多年来对在自己国家举办奥运会的热切向往，抒发自己因北京申奥成功的无比兴奋。这篇文章就是我们今天要学习的课文——《向往奥运》。”　　二、读悟品味，激发“向往奥运”　　1 自读自悟，把握情感基调。　　(1)提出学习要求：①边读边画出生字词，自己拼读几遍，读准字音，读通课文；②边读边画出感受最深的有关语句，并在课本上作批注，写下自己的感想；③同座议议初读的感受。　　(2)学生按要求自学。　　(3)组织交流。①说说课文的主要内容。②谈谈自己的阅读感受，特别是谈谈从哪些语句体会到作者的什么思想感情。这个环节，目的是通过点点滴滴阅读感受的交流，汇集在一起，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。　　2 研读品悟，把握情感内涵。　　(1)提出研读专题。“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”。作者是如何表达这种感受的?　　(2)小组合作研读。可以这样引导：①默读课文，找出作者表达这种感受的语句，读一读；②抓住含义深刻的重点语句，联系上下文，联系自己的生活积累，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟；③反复诵读品味。　　(3)集体交流感受。　　重点交流对重点语句的理解，如果学生感悟得比较肤浅，教师进行必要的引导，同时，相机指导有关语句的朗读，反复揣摩，以读悟情。　　三、含情诵读，抒发“向往奥运”　　1 自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。　　2 互相交流朗读。先同桌互读互评，然后班上朗读评议。　　3 在交流中，相机指导朗读第一、二、四、六、七自然段，注意读出作者兴奋、神往、渴望、自豪的感情。　　四、拓展实践，引发“向往奥运”　　1 读写“举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请、流光溢彩”等词语。　　2 选择自己喜欢的语句读一读，抄一抄。　　3 课文后的两项课外拓展活动，由学生根据兴趣自行选择，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 7、詹天佑 【教学目的要求】　　1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。　　2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。　　3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。　　【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。　　【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。　　【课时安排】三课时　　【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。　　备课时主要教学内容：　　第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。　　第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。　　第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。　　【教学步骤】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时　　一、谈话引入，存疑激趣　　同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。　　这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？　　（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。　　二、整体入手，感知中心　　（一）詹天佑是怎样一个人？　　1.齐读课文首句。　　2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。　　（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）　　（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。　　三、细读课文，体会情感　　（一）讲读2、3节　　1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？　　2.讨论、讲读：　　（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝