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实现名著阅读的有效方法 论文导读：有的学生带来了12本整套的中学生新课标必读书目要求的读本。并对初中生名著阅读的总量有了明确要求。结果如下：1、从阅读兴趣和阅读目的来看。新课标，实现名著阅读的有效方法。 关键词：新课标，名著阅读，阅读兴趣 一、问题的提出 《初中语文课程标准》对初中生课外阅读文学名著作出了规定，并对初中生名著阅读的总量有了明确要求，还列出了课外名著阅读的推荐篇目，如《名人传》《童年》《鲁滨孙漂流记》《繁星春水》《骆驼祥子》《昆虫记》《海底两万里》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》究竟为什么要阅读？弄清了阅读的意义才能进行有意义的阅读教学。新课程标准认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它告诉我们，阅读本身并不是目的，它的目标是有益于人的发展。既然如此，死抱课文以对付考试为目的的阅读是狭隘的，是不利于学生发展的，阅读必须向课外拓展。新课程标准要求学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,为读书,好读书,读好书,读整本的书广泛阅读各种类型的读物每学年阅读两三部名著，九年课外阅读总量不少于400万字。余蕾老师也曾撰文《400万，你拥有吗？》呼吁语文教学重视课外阅读，并且指出拥有400万，你的知识储备才能勉强达到小康，要想成为知识的富翁，你还得不断扩大阅读量。因此，引导学生有计划地进行一批名著阅读，应该是初中语文教学的一个重要内容。 二、名著阅读现状的调查分析 名著阅读如此重要，那学生是否在进行名著阅读？他们在小学阶段读过哪些名著？笔者对我校初一新生的课外阅读情况作了问卷调查。结果如下：1、从阅读兴趣和阅读目的来看，大部分学生比较喜欢阅读，也认识到课外阅读对提高语文水平、增加知识、调节精神、学会处世等的作用。2、从阅读数量和阅读类型来看，一学期读2本以上课外书的不到半数，竟有5%的学生一学期未看过一本书。且绝大部分学生都比较喜欢一些通俗的读物，如卡通漫画、武侠小说、科幻小说、童话寓言等，而对古今中外的文学名著关心很少。在被调查的140位学生中，在小学阶段读过《西游记》的只有35人，读过《昆虫记》的有13人，看过《钢铁是怎样炼成的》有6人，读过《鲁滨逊漂流记》和《汤姆 索亚历险记》的分别为18人和2人；看过《朝花夕拾》有3人，看过《格列佛游记》的仅有1人；看过《骆驼祥子》的有12人；《繁星春水》及《名人传》竟无人读过。还有36%的学生从未看过一本文学名著。学生的课外阅读如此贫乏，尤其是文学名著阅读严重不足，这一现象实在令人担忧。免费论文，新课标。当然造成这一现象的原因是多种多样的：首先，家中藏书量很有限，有时间找不到合适的书来读；其次，一部分学生缺乏阅读兴趣，有时即使看书开了头也不能坚持下去，读了三五页就不读了；再次，没有正确的阅读方法，只挑自己喜爱的情节阅读，其它内容一概不管，甚至，部分学生喜欢到处随便翻翻，印象不深刻，很快什么都不记得了，没有良好的阅读习惯，阅读效果自然不明显。要彻底改变当前初中生名著阅读的状况，我们语文教师责无旁贷。如何调动学生阅读经典名著的主观能动性，引导学生主动地去接近纯粹的、经典的语言环境，是一个值得探索的问题。 三、名著阅读有效措施及方法的指导 （一）宏观方面 1、建立班级图书馆 雨果说：书籍是造就灵魂的工具；别林斯基说：书是我们时代的生命。为了确保学生有书可读，进一步为学生的阅读提供便利，也为了进一步加强对同学们的课外阅读指导，更为了为学生的成长打下浓厚的精神底色，我班决定设立初一（7）班班级图书馆。首先，发动家长捐了一个书柜。其次，我主动献出一套初中生必读名著，共16本。书柜进了教室，学生欢呼雀跃，纷纷把自己好的藏书带到了学校，有的学生带来了12本整套的中学生新课标必读书目要求的读本，有的学生甚至去买了新的适合中学生阅读的优秀小说、中外名著。短短几天里，我们班的图书就达到了140多本，班干部还自行制定了图书借阅规则，编写了图书书目，每个学生都办了借书卡，每本书都编了号，有专门的图书管理员。小小的班级图书馆就这样成立了。从此，无论是课间还是课后，书柜前总是围着三五个同学。它不仅方便了学生借阅名著，也大大地激发了学生的阅读名著的兴趣。 2、成立名著阅读小组 书的问题解决了，如何让学生坚持阅读必须有监督机构。每学期，我们根据学生阅读水平差异，把全班学生分成若干个小组，每组56人，每组中挑选一名阅读能力较强，有一定组织能力的学生担任组长。分组的目的是为了给学生创设相互交流、合作探究的环境，同时也能够照顾阅读水平能力弱的学生。免费论文，新课标。如果全班学生阅读的作品有所不同的话，我们可以将阅读的作品作为分组的依据，这样，不同小组的学生可以阅读不同的作品。各组学生同时阅读一部作品