《学习心理学》课程教学大纲.docVIP

《学习心理学》课程教学大纲 一、《学习心理学》课程说明 课程代码课程英文名称：Psychology of Personality 开课对象：师范心理专业 课程性质： 学习心理学是教育心理学学科的一门分支应用学科。本课程的目的在于运用教育心理学的有关理论和方法进一步研究学生在学习中的各种心理活动及学习理论。它的前导课程是教育心理学。 教学目的 通过学习心理学的教学，使学生了解和掌握学习心理学的基本理论，培养学生运用学习心理学知识解决学习中出现问题的能力，提高学习效果，为其有效的学习和从事学习问题方面的心理咨询打下扎实的理论基础。 教学内容 本课程主要包括学习概述、学习类型的分析、学习过程中的智力、学习兴趣、学习情感、学习意志、西方学习理论等几个部分。通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。习题课是重要的教学环节，教师必须予以重视。 教学时数 教学时数：36学时 学分数：2学分 学时数具体分配 教学内容 讲授 实践 合计 学习概述 2 2 第一章 学习类型的分析 2 2 第二章 学习过程中的智力 9 9 第三章 学习兴趣 2 2 第四章 学习情感 2 2 第五章 学习意志 2 2 第六章 西方学习理论 17 17 合计 36 36 教学方式 以课堂讲授为主要形式的课堂教学。 考核方式和成绩记载说明 考核方式为考试。严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩占40%，期末成绩占60%。 二、讲授大纲与各章的基本要求 学习类型的分析 教学要点： 通过本章的教学使学生了解学习的生理机制，掌握主要的学习类型理论，能够运用学习类型理论指导学习。 了解学习的生理机制。 掌握几种常见的学习类型。 教学时数：2学时 教学内容： 学习的生理机制 一、巴甫洛夫的研究 二、大脑皮层各部位对学习的影响 三、学习对神经生物化学的影响 学习类型及其意义 一、以教育目标为依据的学习分类 二、以学习层次为依据的学习分类 三、以学习成果为依据的学习分类 四、以学习方式和性质为依据的学习分类 考核要求： 学习的生理机制 1巴甫洛夫的研究（领会） 1．2 大脑皮层各部位对学习的影响（领会） 2、学习类型及其意义 1以教育目标为依据的学习分类（识记） 2．2 以学习层次为依据的学习分类（领会） 2．3 以学习方式和性质为依据的学习分类（应用） 第二章 学习过程中的智力 教学要点： 通过本章的教学使学生了解观察、记忆、想象、思维的基本理论；掌握观察力、记忆力、想象力、思维力在学习中的作用；熟练运用观察规律、记忆规律、想象规律和思维规律来提高学习效果。 了解观察、记忆、想象、思维的基本理论。 掌握观察力及其规律在学习中的作用。 掌握记忆力及其规律在学习中的作用。 掌握想象力及其规律在学习中的作用。 掌握思维力及其规律在学习中的作用。 教学时数： 9学时 教学内容： 第一节 智力与学习 一、智力与学习的关系 二、智力在学习中的作用 第二节 观察力与学习 一、观察力在学习中的作用 二、遵循观察规律，增强学习效果 第三节 记忆力与学习 记忆力在学习中的作用 二、运用记忆规律，提高学习效率 第四节 想象力与学习 一、想象力在学习中的作用 二、利用想象规律，强化学习效果 第五节 思维力与学习 一、思维力在学习中的作用 二、掌握思维规律，提高学习效果 第六节 注意力与学习 注意力在学习中的作用 二、认识注意规律，科学的进行学习 考核要求： 1、智力与学习 1．1 智力与学习的关系（领会） 1．2 智力在学习中的作用（识记） 2、观察力与学习 1 观察力的概念（识记） 2．2 观察的有效条件（领会） 2．3 遵循观察规律，增强学习效果（应用） 3、记忆力与学习 3．1 记忆力在学习中的作用（领会） 3．2 记忆力的概念（识记） 3．3 运用记忆规律进行学习（应用） 4、想象力与学习 4．1 想象的概念（识记） 4．2 想象力在学习中的作用（领会） 4．3 利用想象规律，强化学习效果（应用） 思维力与学习 5．1 思维的概念（识记） 5．2 思维力在学习中的作用（领会） 5．3 掌握思维规律，提高学习效果（应用） 注意力与学习 6．1 注意的概念（识记） 6．2 注意力在学习中的作用（领会） 6．3 认识注意规律，科学的进行学习（应用） 第三章 学习兴趣 教学要点： 通过本章的教学使学生了解兴趣的作用，掌握学习兴趣的特征及其层次，形成良好的兴趣品质。 1、了解兴趣的概念和作用。 2、理解和掌握兴趣的特征及层次。 教学时数： 2学时 教学内容： 第一节 概述 一、兴趣的概念 二、兴趣与需要的关系 三、兴趣的作用 第二节 学习兴趣的特征 一、学习兴趣逐步扩展、深化和稳定集中