班级建设与班主任工作.docVIP

班级建设与班主任工作 班级建设与班主任.i.作 郑荣亮 (泉州师范学院附属鹏峰中学,福建泉州362000) 在学校,教师是教育者,学生是被教育者,教育能否起到 理想效果.能否充分调动学生的积极性.很大程度上取决于教 师的教育方法.激励是人对人的作用,多年的实践使我体会 到.运用激励教育法,对调动学生的积极性,发挥学生的内在 潜力,搞好班级建设,培养学生成为德,智,体,美,劳全面发展 的高素质的建没人才具有重大的现实意义. 初中生毕竟还是一群稚气未脱的孩子,他们开始有自己 的看法,喜欢标新立异,喜欢自己寻找朋友.总希望被老师和 同学肯定,但由于自身的知识和能力所限.他们犯错的机率也 特别大.对孩子们天天大错不多,小错不断的现象,我也由训 斥到帮助他们如何改正再到鼓励他们做好,转变着自己的观 念.对于犯了错的孩子,急脾气的我总是免不了一顿训斥,有 时甚至把他们臭骂一顿.恨铁不成钢的想法总是在我的心口 翻腾.可是训过后,虽然学生表面是服了.但我发现他们不是 真正的心服口服,所以保持的效果不好. 美国的心理学家詹姆士曾说:人最本质的需要是渴望被 肯定.学生有强烈的自尊心,渴求得到赞扬.而激励会满足他 们的心理需要,使之产生快乐的内心体验.从而增强自信心, 推动学生的自我管理积极性和自我学习. 一 句鼓励的话,一个欣赏的眼神,都会收到意想不到的效 果.在十几载的教学生涯中,我越来越体会到这其中的魅力. 为使激励发挥最大效应,努力把班级建设为先进集体,我主要 采用以下几种激励教育形式 一 ,树立班主任的良好形象 班主任是班级工作的组织者和领导者其一言一行无时 无刻不对学生产生潜移默化的感染熏陶,其自身的素质和水 平直接关系到教育水平和学生素质的提高.教师要把学生培 养成高素质的人.就必须有强烈的事业心和高度的责任感.严 格要求自己,处处以身作则,为人师表,对学生动之以情,晓之 以理,做学生的良师益友,使学生从老师身上看到什么是认 真,诚实和进取,并以此感染学生,使之变成学生的潜在 意识和自觉行动. 二,注意干部培养和树立先进榜样 有效的激励能产生巨大的精神力量.根据中学生具有较 强好胜心和表现欲的特点,我让学生轮流当值日班长,从中发 现考察干部苗子,民主选举产生班委,以严格要求,以身作则, 具体分工和互相支持为工作原则,建立健全班级公约和班委 工作制度,形成一支优秀的班干部队伍,带领同学们有声有色 地开展工作.同时,注意发现和培养一批素质好且表现突出的 学生,树之为榜样,形成骨干力量,主导班级的方向,成为学生 看得见,学得来的具体典型.给班上学生以深刻的启迪:同样 的学校,同样的班级,同样的老师,同样的条件,他们能学好, 自己为什么不能?进一步激发学生的进取心和积极性,推动他 们的学习热情. 三,挖掘学生的闪光点 在以其他作为榜样的激励时,教师要善于发现和挖掘学 生身上的闪光点.借助学生自身的优点激励其克服不足之处, 对学生的好思想,好习惯及时,热情地加以肯定和表扬.恰当 的表扬,对学生个人有利于发扬优点和克服缺点,对学生群体 则有利于形成学习先进,赶超先进的良好风气.例如,04届学 4.班级管理中应注意的问题 4.1要爱而有度.严慈相济 近代教育学家夏丐尊认为:教育不能没有情感,没有爱, 如同池塘不能没有水一样.没有水,就不能成为池塘,没有情 感,没有爱,也就没有教育.爱学生是教师的天职,也是开展 教育工作的前提.但在现实生活中,部分班主任却走向了极 端.采取赏识教育,激励教育.这在班干部和成绩优秀的学生 面前表现得尤为明显.有时为避免伤害学生的自尊,调动学生 的积极性,班主任甚至对他们的缺点,错误视而不见,听之任 之.殊不知,这已不是关爱,而是溺爱.长此下去,一方面班主 任会被学生认为软弱无能,管理不严,失去威信,不利于班级 管理.另一方面学生会变得自傲自负,心理素质越来越脆弱, 容不得任何不同意见,经受不起任何挫折.不利于身心健康发 展.因此,班主任要爱而有度,严慈相济. 4.2要宽容不要纵容 苏霍姆林斯基说:每个献身教育的人.应当容忍学生的 弱点,如果你对这些弱点仔细观察和思考.不仅用脑子.而且 要心灵去认识他们,那就会发现这些弱点无关紧要,不应当对 他们生气,愤怒和加以惩罚.人非圣贤,孰能无过,过而改 之,善末大焉.学生犯错是正常的,不可避免,对此班主任应 宽容,理智,心平气和地对待学生的过失,不应动不动就大发 雷霆或冷嘲热讽.但宽容不是纵容,更不是不讲原则.对学生 的知错不改,屡屡犯错,甚至肆意妄为,班主任应坚决制止,做 到原则问题不让步,是非面前不糊涂,同时还应动之以情,晓 之以理.予以耐心地引导和教育. 4.3要惩罚不要体罚 马卡连柯曾说:合理的惩罚制度有助于形成学生的紧强 228 性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的