人教版六年级下册数学总复习数的运算（一）.docVIP

总复习数的运算（一）教学设计 教学课题：数的运算（一） 教学内容：教材第76页例1---5题、“做一做”，练习十五第1、2题。 教学目标： 1、知识与技能：四则运算意义的深入理解，归纳整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。 2、过程与方法：经历练习--概括--练习的学习过程，系统地理解加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。经历对学过的知识进行归类整理、比较异同，形成知识结构。 3、情感态度和价值观：培养运用法则熟练计算的能力，探索知识间的内在联系，认识事物本质。 教学重点：整理四则运算的意义计算法则。 教学难点：对四则运算算理本质规律的认识和理解。利用所学的知识和技能解决有关数学问题。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、提问导入 我们学过哪些运算？（板书：加法、减法、乘法、除法），每一种运算都有其自己的含义，也有其自己的计算法则。下面我们就来学习整理这一部分的知识。（板书：数的运算） 二、四则运算的意义。 1、阅读以下信息: 为了下周的班队课，6（1）班的同学做了精心的准备，请看：A、我们折了36颗红星，还折了28颗蓝星。 B、我们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。 C、我们有24m彩带，用做蝴蝶结，用做中国结。 （1）你能提出能用一步计算解决的问题吗？ （2）谁来列式？为什么这么列？ （预设：36+28，36-28，0.9*40，24*1/3，24*1/2,1/3+1/2，1/2-1/3，28/36） 2、口答，复习四则运算的意义： ①什么叫做加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？ ②什么叫做减法？小数减法，分数减法意义相同吗？ ③整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗？ ④什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？ 师：（媒体出示下面的表格，并根据学生的回答，逐步完成表格内容。） 整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。 3、观察并寻找四则运算之间的联系： 师：从表格中，我们发现： （1）加法与减法有什么联系？（学生可能回答：减法是加法的逆运算。） （2）加法与乘法有什么联系？（学生可能回答：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。） （3）乘法与除法有什么联系？（学生可能回答：除法是乘法的逆运算。） （根据学生回答完成下图。） 小结：加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数，是最基本的运算。减法是加法的逆运算。乘法又是加法的发展，是求相同加数的和的简便算法。除法是乘法的逆运算。 三、四则运算的关系（教材第76页例4、5）。 观察下列算式，说说四则运算之间的关系，并完成等式。 1、一个加数+另一个加数=和 ； 和- 一个加数=另一个加数。 2、被减数-减数=差； 被减数-差=减数 ； 减数+差=被减数。 3、一个因数×另一个因数=积； 积÷一个因数=另一个因数 4、被除数÷除数=商； 被除数÷商=除数； 商×除数=被除数。 四、四则运算的方法（教材第76页例2）。 1、探究一：整数、小数和分数加减法的计算方法有什么共同点。 （温馨提示：小数点对齐就是相同数位对齐，同分母分数的加减就是分数单位相同，也就是计数单位相同。） 2、整数、小数、分数的加减法计算有什么相同点？ ①整数加减时，数位对齐； ②小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。 ③分数加减时，分数单位相同。（也就是通分。） （媒体出示：加、减法计算，都是要把相同计数单位的数相加.减。） 3、乘法和除法的法则： （1）计算下面两道题： ① 142×23 ② 4182÷123 （2）改编成小数乘除法计算：① 1.42×2.3 ② 4.182÷1.23 （3）通过计算，说说发现小数乘除法计算法则与整数乘除法有什么联系和不同？ （学生可能回答：小数乘除法都先按整数乘除法的法则计算，不同点在于小数乘.除法还要在计算结果上确定小数点的位置。） （4）计算：① EQ \F(6,7) ×＝ ② EQ \F(3,4) ÷ EQ \F(8,9) ＝ 师：分数乘法和除法比较又有什么相似和不同？ （学生可能回答：相似之处是：分数除法要转化成分数乘法计算；不同点在于：除以一个数要转化成乘这个数的倒数，分数除法转化后乘的是除数的倒数。） 师：什么样的两个数互为倒数？怎样求一个数的倒数？ （学生可能回答：乘积是1的两个数互为倒数；用1除以一个数就可以求这个数的倒数。） 练一练：计算后说一说各题计算时需要注意什么？（媒体出示。） 73.6－3.96 ② 27.8×1.4（验算） ③247 +