人教版六年级下册数学《比例的意义》.docVIP

课题《比例的意义和基本性质 》 学习目标 教学重点 教学难点 1.能结合具体的图形的放大与缩小认识比例，理解比例的意义； 2.主动运用枚举法，经历研究比例的基本性质的过程； 3.通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 理解比例的意义。 理解比例的意义。 课型 新授课 课时 1课时 教师活动 教学 环节 学生活动 设计意图 回忆比的意义和基本性质； 求出下面各比的比值。 14：18 ： 5.6：7.2 10：2.8 常规积累 学生进行回忆，动手求比值。 一、出示四种不同情境下的国旗，以及国旗的长和宽 活动单： 分组算出每一面国旗的长与宽的比值； 你有什么发现？ 在四面国旗的尺寸中，还能找出几组这样的比？ 二、1.呈现学生资源。明确表示：每一面国旗的长与宽的比值是相等的。（板书） 2.明确比例的意义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 3.明确比例的写法。 4.你能根据找到的其它数据再写出比例来吗？ 5.如何判断两个比是否组成比例？有没有比较快捷的方法？ 6.区别“比”和“比例”两个概念。 三、介绍：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的，中间的两项叫做比例的内项。 活动单： 在刚写出的比例中，标出比例的各部分名称； 分别算出黑板上和练习本上写出的比例的两个外项之积和两个内项之积； 你有什么发现？验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？ 四、 指名标出比例的各部分名称； 根据计算结果，揭示比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 把比例改成分数形式，等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系？ 五、独立思考，小组内进行判断 1.6×3＝4.5×4改写成比例式，有（ ）个，你能把它们写出来吗？ 2.在一个比例中，两个比的比值都等于2.这个比例的外项为14和2，这个比例式是（ ）。 六、呈现学生资源 1.学生错例资源的呈现，学生运用多种方法进行判断。（比例的意义，利用比例的性质，有时还能利用比的性质） 2.引起学生的重视，促进学生写完后进行反思。 导学探究 学生根据活动单进行操作。 根据比例的概念，再写出比例。 学生根据活动单运用不完全归纳进行总结，并进行验证。 沟通分数与比例之间的关系 充分利用学生已有的知识基础，数据有利于学生发现比值相等，培养学生观察思考问题的针对性 1.第33页做一做 重点突破第2小题。介绍相似三角形对应边成比例。 2.练习六第5题 3.练习六第6题 怎么判断小红说的对吗？可以用今天所学的方法判断？ 尝试 应用 尝试练习交流讨论。 交流明确思考方法 学生在讨论中形成对知识的更进一步认识。 全年级共有153人，男生人数的2/3等于女生人数的3/4，男女生各有多少？ 一次数学考试中，平均成绩是78分。已知男生的平均成绩是75.5分，女生平均成绩是81分，这个班的男女生人数的比是多少？ 概括 深化 独立尝试，交流讨论。 在练习中接触用比例解决问题的情况，形成策略意识。 练习六第1.2.3.4题 作业 设计 板书设计 教学反思