六年级数学下册第四单元第二课时比例的基本性质.docVIP

人教版六年级数学下册 第四单元比例第二课时比例的基本性质 教学内容： 比例的基本性质，第41页内容、做一做。 教学目标： 知识能力目标：使学生理解比例的基本性质。 过程方法目标：提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。 情感、态度、价值观目标：在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。 教学重点： 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。 教学难点： 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。 教学用具： 课件。 教学过程： 一、复习导入： 1.教师提问:什么叫做比例？（课件展示） 2.用表格的形式说说比和比例的区别与联系。（课件展示） 3.应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。（课件展示） （1）6∶15和8∶20 （2）0.5∶0.4和2∶2.5 教师：同学们能正确判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么? 二、新课讲授： 1.教学比例各部分的名称。（课件展示） 引导学生自学教材第41页第1行、第2行的内容。 教师板书：2.4∶1.6=60∶40 指名让学生指出板书的比例的外项、内项。随着学生的回答教师接着板书。 学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 2.探究比例的基本性质。（课件展示） 教师：我们知道了比例的各部分的名称，那么比例有什么性质呢？现在我们就来探究一下。 教师板书：比例的基本性质。 组织学生观察组成比例的两个内项和两个外项，并探究它们的关系。 学生小组内交流。指名汇报，学生可能会说：两个外项的积是2.4×40=96，两个内项的积是1.6×60=96，两个内项的积等于两个外项的积。 验证其他的比例有没有这个规律，举例说明，检验发现。0.12∶0.5=1.2∶5，两个外项的积是0.12×5=0.6，两个内项的积是0.5×1.2=0.6。外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。 教师：这个规律叫做比例的基本性质。引导学生说一说，比例的基本性质是什么？组织学生小组交流、汇报。教师补充：在比例里，两个外项之积等于两个内项之积，这叫做比例的基本性质。学生齐读两遍。 应用比例的基本性质，判断哪两个比可以组成比例。 （1）6∶15和8∶20 （2）0.5∶0.4和2∶2.5 学生先独立完成，然后课件演示。 4.教师：到现在为止，我们学习了判断两个比能否组成比例有几种方法？ 学生讨论交流后，指名回答。 教师小结：两种方法：看两个比的比值是否相等；两个比的两个外项之积是否等于两个比的内项之积。 5.教学3×40=20×6能改写成多少个比例？（课件演示） 三、课堂练习; 1.教材第41页“做一做”。组织学生独立思考，指名说一说，全班集体订正。 2.课件出示填空题。 （1）在a:7=9:b中，（ ）是内项，( ）是外项，a×b=( )。 （2）一个比例的两个内项分别是3和8，则两个外项的积是（ ），两个外项可能是（ ）和（ ）。 （3）在一个比例里，两个外项互为倒数，那么两个项的积是（ ），如果一个外项是 ，另一个外项是（ ）。 （4）在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（ ）。 （5）如果5a=3b，那么，（ ）= （ ），（ ）= （ ）。 找学生完成，集体讲评。 课件出示判断题。 （1）在比例中，两个外项的积减去两个内项的积，差是0。（ ） （2）18:30和3:5可以组成比例。（ ） （3）如果4X=3Y,（X和Y均不为0），那么4:X=3:Y。（ ） （4）因为3×10=5×6，所以3:5=10:6。（ ） 四、课堂小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、课后作业： 1.教材第43页练习八第5题。 2.完成练习册中本课时的练习。 板书设计： 比例的基本性质 2.4∶1.6=60∶40 在比例里，两个外项之积等于两个内项之积，这叫做比例的基本性质。