人教版六年级下册比例单元的《图形的放大和缩小》.docxVIP

? 人教版六年级下册比例单元的《图形的放大与缩小》 天津市西青区中北小学 马丽娜 教学目标? 1、知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。? 2、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。? 3、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点?：理解图形的放大和缩小。 教学难点?：能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学活动：? 一、 创设情境，导入新课。? 师：同学们，现在是什么季节啊？（生：春季）。春天里的花朵争奇斗艳，今天老师带来了桃花的照片，请大家欣赏。（展示课件） 生：有点小，看不清楚。 师：要想把图片看的清楚，应该怎么办呢？ 生：把图片放大。 师按照学生的要求把图片放大。（把照片横向拉大，出示图1） 生：还是看不清楚。 师：这张图片和刚才比，有什么不同？ 生：长放大，宽没变。 师：既然宽没放大，老师现在就把宽进行放大。（把原图纵向拉长，出示图2） 生：还是看不清楚。这张图片只是宽放大，长没变。 师：图1图2也属于放大，但不属于数学意义上的放大。怎样做，才是数学意义上的放大呢？ 生：长和宽同时放大相同的倍数。 随着学生的回答，老师进行相应的操作，出示图3。 让学生对比原图和图3，思考：图3和原图相比有什么变化？（板书：图形的放大）。 （设计意图）目的是：由图片激发学生学习兴趣，再由图1，图2，图3和原图进行对比，引出课题。 二、探究新知,操作验证? 1.探究放大的规律 （教学例4）（1）按2:1画出下面图形放大后的图形.（探究长方形，正方形的放大） 师：2:1是什么意思？如何在方格纸上进行长方形的操作？?(生独立思考后,小组交流)。? 总结交流:①放大后的长是原来长的2倍,宽是原来宽的2倍。????? ②放大后的长与原来长的比是2:1,宽与原来宽的比是2:1。 师让生自己独立完成正方形的放大。 （设计意图：结合例题让学生自己找到长方形，正方形放大的方法并进行总结概括，可以提高他们的动手动脑能力。） （2）探究三角形的放大（课件出示）按2：1的比画出三角形放大后的图形。指名说怎么样画的。 师问：斜边是不是原来的2倍呢？怎么证明？（量一量） 师小结：通过刚才的练习再次说明，把一个图形按一定的比例放大，它们对应的每一条边都应按这个比例进行放大。即：三角形两条直角边放大到原来的2倍后，斜边也需要放大到原来的2倍。 师将以上图形的原图和按2:1放大后的图形放在一起，让学生会独立思考，所得图形与原图形有什么关系?通过刚才的操作可以得出以下结论：图形的各边按相同的比放大后，得到的图形与原图形相比大小变了,形状不变,角度不变。 （设计意图：通过直角三角形放大的操作，让学生了解放大后的三角形和原图的区别是大小变了,形状不变,角度不变。） 2?自主探究缩小的规律 师：刚才几个图都是需要将图形进行放大，如果将其缩小，各个图形发生了什么变化呢？（板书：缩小） 出示课件：自主完成以下内容： （1）把放大后的正方形按1:3缩小。 （2）把放大后的长方形按1:4缩小。 （3）把放大后的三角形按1:2缩小。 通过以上缩小图形的操作，学生归纳：图形的各边按相同的比放大或缩小后，得到的图形与原图形相比大小变了,形状不变,角度不变。 （设计意图：目的是在学生已经掌握了图形的放大方法后，自主学习缩小的方法，可以培养学生独立自主学习的能力。） 三、学导达标,反馈验证? 1.请把下面的这些比进行归类： 5：1??? 1：6??? 1：100???? 1：1????? 20000：1 放大：（　　　　　　　）　　　　缩小：（　　　　　） ２．请你来当小裁判（对的打“√” 错的打“×” ） （1）一个直角三角形的两条直角边都放大到原来的4倍后，斜边也会放大到原来的4倍。 （? ） （2）一个图形扩大或缩小以后，由于各边都发生了变化，图形的形状一定也发生了变化。(??? ) （3）把一个长方形按5∶1进行放大，就是把长方形的长扩大到原来的5倍，宽不变。 (?? ) ?( 4 )把一个三角形按2∶1放大后，其中30度的内角就变成了60度.?( 　) ３．请你回答： （1）把一个图形的每条边放大到原来的4倍,放大后的图形与原来图形对应边长的比是(?????? ),就是把原来的图形按(???????? )的比放大. （2）把一个图形的每条边缩小到原来的1/2?,缩小后的图形与原来图形对应边长的比是(?????? ),就是把原来的图形按(???????? )的比缩小。 （3）把一个图形按1:2的比缩小,现在每条边是原来的(??