人教版六年级下册《正比例的意义》.docVIP

六年级数学下册《正比例的意义》教学设计 【学情分析】： 本班共有学生27人，其中男生12人，女生15人。绝大部分同学对比例的意义及性质掌握较好，学习热情高。本节课将和学生一起对《正比例的意义》进行探讨学习。 【教学目标】： 1、结合丰富的实例，认识正比例的意义。 2、根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是正比例。 3、能用正比例解决一些简单的生活问题。 4、在解决问题的过程中感受正比例关系在生活中的广泛应用。 【教学重点】： 理解正比例的意义。 【教学难点】： 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是正比例。 【教学过程】： 引入课题 师：我们已经学过常见的数量关系，如：路程、速度、时间的关系，总价、单价、数量的关系，工作总量、工作效率、工作时间的关系。今天我们进一步来研究这些数量关系的一些特征。如：速度一定，路程和时间有什么关系？或者时间一定，路程和速度有什么关系？本节课我们先学习这方面的知识。 板书课题：正比例的意义 二、探索新知 1、教学例1 居委会张阿姨负责小区水费的收缴工作，下面是她统计的某单元6户人家的用水情况 住 户 张 家 赵 家 李 家 周 家 刘 家 吴 家 用水量（m3） 6 8 14 10 9 7 水费（元） 21 28 49 35 （1）、获取信息。 师：根据这张统计表，你能获得哪些信息？ 引导学生理解表中各数据所表示的意义。通过交流，引导学生发现：表中有用水量和水费两种相关联的量。 （2）、提出问题。 从表中同学们发现了什么规律？能根据这些规律帮张阿姨把这张表格填写完整吗？ （3）、自主探索 学生独立思考上面的问题，并在小组内交流自己的想法。 （4）、全班交流填写表格。 住 户 张 家 赵 家 李 家 周 家 刘 家 吴 家 用水量（m3） 6 8 14 10 9 7 水费（元） 21 28 49 35 31.5 24.5 （5）、让学生说一说表中31.5和24.5是怎样得到的? 小组讨论，全班交流。 老师重点引导学生认识以下两个发现： 用水量越大，水费越多。用水量越小，水费越少。 水费和用水量的比的比值相等，也就是单价一定。 水费／用水量=21／6=28／8=49／14=35／10=…=3.5 （6）、小结 通过上面这个例子我们发现：水费和用水量是两种相关联的量，水费随着用水量的变化而变化，用水量越大，水费就越多；用水量越小，水费就越少。它们的变化规律是：水费和用水量的比值总是一定的。 课堂活动 指导完成课本43页试一试练习题 小明在乘车的旅行途中，根据汽车一表盘记录了下面的数据。 路程（㎞） 40 80 120 160 240 400 时间（时） 0.5 1 1.5 2 4.5 根据发现的规律，在表中空白处填写适当的数。 先让学生独立思考，再组织学生进行全班交流。 通过交流引导学生发现：时间和路程是两种相关联的量，路程随着时间的变化而变化。时间扩大，路程也随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小。它们的变化规律是：路程和时间的比值总是一定的。 让学生汇报空白处所填的数及具体的推算过程。 1、归纳概括 从上面两个实例中，你发现了什么? 先让学生在小组内议一议，再组织学生全班交流。 引导学生概括正比例的意义 两种相关联的量，一种量变化了，另一种量也随着变化。如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做正比例的量，它们的关系叫做正比例的关系。 三、巩固练习 指导学生完成课本第45页课堂活动中的练习题。 四、作业布置 指导学生课本第46页练习十二的第1题和第2题。