2018年小升初数学总复习第一章第三课时 分数和百分数.pptVIP

题型六 【例7】要比较 的大小，你能想到哪些方法？ 精析：此题属于开放性试题，考查学生对分数的意义、分数的基本性质灵活运用的能力，解题方法呈多样性。此题的解答方法灵活多样，较好地体现了学生的发散思维。只有牢固掌握基础知识，在学习中注意知识之间的内在联系，才能运用自如、游刃有余。 答案：解法一：化成同分母分数比较大小。 解法二：化成同分子分数比较大小。 解法三：做差比较。 解法四：把分数扩大成整数进行比较。 解法五：用倒数进行比较。 20. 比较 的大小，正确的是( )。 21. 在(　　)里填入“”“”或“＝”。 C 举一反三 差错类型及归纳 类型1 对百分数的概念理解错误。 【例1】判断。 (1) 米可以记作37%。( ) (2)小明投篮，投了10次，中了8次。命中率是80%次。( ) 错解：(1)√ (2)√ 分析：(1)米是一个具体的数量，表示一个具体的长度即0.37米，不能用百分数表示。(2)命中率是指命中的次数占投篮总次数的百分之几，不能带单位名称。 正解：(1)× (2)× 类型2 不能正确确定单位“1”的量。 【例2】(1)把10克糖，全部溶解到40克水中，糖占糖水的百分之几？ (2)一袋大米重50千克，用去18千克，用去的是剩下的百分之几？ 错解：(1)10÷40=25% (2)18÷50=36% 正解：(1)10÷(10＋40)=10÷50=20%。 答：糖占糖水的20%。 (2)18÷(50－18)=18÷32=56.25%。 答：用去的是剩下的56.25%。 分析：(1)本题中的单位“1”的量是糖水的质量，而不是水的质量，应该用糖的质量除以糖水的质量才是糖占糖水的百分之几； (2)本题中的单位“1”的量是剩下大米的质量，而不是大米的总质量，应先求出剩下的大米的质量，用用去的大米的质量除以剩下大米的质量。 第三课时　分数和百分数 知识要点梳理 1. 分数的意义 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。 在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份；分数线上面的数叫做分子，表示有这样的多少份。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。 2. 分数和除法的关系 注意：在整数除法中，除数不能为0；在分数中，分母也不能为0。 3. 分数的分类 4. 百分数的意义 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率或百分比，百分数的单位是1%。 (1)成数：我国传统用法，农业收成的增加或减少，有时就用“成数”表示。几成就是十分之几，也就是百分之几十。比如玉米收成增产三成，表示增产了原来的30%。 (2)折扣：商业上的常用语。几折就是十分之几，也就是百分之几十。比如某商品打六五折出售，表示现价是原价的65%。 (3)利率：存入银行的钱叫本金，取款时银行多付的钱就叫利息，利息与本金的比率叫利率。 (4)百分点：百分点是显示经济指标时常用到的术语。专门用于表示百分率变化情况，百分点也就是两个百分数之差。 5. 分数的基本性质 分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数(零除外)，分数的大小不变。分数的基本性质是约分和通分的依据。 6. 约分和通分 (1)约分：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 约分的方法：用分子和分母的公因数(1除外)去除分子、分母；通常要除到得出最简分数为止。 (2)通分：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 通分的方法：先求出原来的几个分数分母的最小公倍数，然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。 7. 分数的大小比较 (1)分母相同，分子大的那个分数大。 (2)分子相同，分母大的那个分数小。 (3)分子分母都不同，先通分化成同分母的分数，再比较分子大小，分子大的对应的原分数大。 8. 分数和百分数的联系 分数和百分数的关系：分数即可以表示一个数，也可以表示两个数之间的比；而百分数只表示一个数占另一个数的百分比，不能用来表示具体的数。因此分数后面可以带单位名称，而百分数后面不能带单位名称。 9. 分数、小数与百分数之间的互化 典例精析及训练 题型一 【例1】把2米长的绳子平均截成7段，每段是这根绳子的(　　)，每段长(　　)米。 　精析：根据分数的意义，把单位“1”平均分成7份，每份就是单位“1”的 ；根据除法的意义，把2米长的绳子平均分成7段，每段的长度是2÷7＝ (米)。 答案： 举一反三 1.把1米长的线段平均分成4份，每份是这