小学数学《直线射线和角》.docVIP

直线射线和角教案设计 驻马店市回族小学 王丽娟 一、 教学内容： 教科书第35～36页。本课内容是第二单元“角的度量”的起始课。 二、 教学目标： 根据新课标提倡的三维目标教学，我给学生制定的学习目标是： 知识目标：使学生进一步认识线段、认识射线、直线、知道它们之间的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 能力训练：通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观念 素质培养：通过小组合作讨论等学习方式，培养团队合作意识。 三、 教学重点 认识射线，知道射线、直线和线段之间的区别和联系，理解角的概念。 教学难点?： 射线、直线和线段三者之间的关系。 四、 教学准备： ??????手电筒、尺或三角板 五、 教学过程： 一、创境引入，提出目标 1、出示课件：手电筒 师：你们用过手电筒吗？其实手电筒的灯光也有数学知识？你们信吗？让我们一来感受一下。 教师打开手电筒的光从灯泡一直射向墙壁 师：它的光线是从哪儿发出的？射向了哪儿？师：如果我们把灯泡和墙壁上的亮点看作两个点的话，那这条光线可以用数学的眼光看作是一条什么线？ 你为什么这样认为？（灯泡与墙上的光点可以看成线段的两个端点，两个端点间的光线可以看成是线段） 师：谁来说一说线段是怎么样的？ 　　指名学生回答，教师画出线段： 师：你能用一把长尺量一下这条光线的长度吗，你准备怎么量呢? 师小结：也就是说线段有两个端点，可以度量。 2、按下手电筒的开关，把手电筒伸到窗外让学生观察手电筒的光线。 师：请看，这光线穿过云层、射向宇宙…… 师：请你闭上眼睛，张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗 （说明：像手电筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。） 板书课题：直线、射线和角 二、独立思考，探究新知 1、探究直线、射线的特征 （1）自学课本35页的内容。 让学生独立思考直线、射线各自的特征。 （2）以小组为单位交流自学的收获。 （3）集体汇报交流 引导学生归纳出直线、射线的特征： 射线只有一个端点，可以向另一端无限延伸 直线没有端点，可以向两端无限延长。 （4）充分体验，建立表象 师：现在我们已经认识了三种线，你能用动作和语言相结合把他们表示出来吗？大家一起来做一做。两手摆在胸前表示线段，其中一只手向侧伸去表示射线，两只手同时向两侧伸去表示直线。（学生伸手做出动作，并展开自己的想象。感知无限延伸。 2、整理直线、射线和线段三者之间的联系和区别 （1）小组讨论三者之间的关系。 师：刚才我们分别认识了直线和射线，那么与我们以前学过的线段有什么联系和区别呢？请同学们小组讨论，并一起填表。 名 称 图形 不?? 同?? 点 相同点 端点个数 长度 线段 ? 两个 可以测量 线段、射线是直线的一部分 射线 ? 一个 一端无限长 直线 ? 没有 两端无限长 （要求学生先画出图形，观察比较后在填表） （2）学生完成后讨论。总结三种线的区别 板书：线段 两个端点 可以度量长度 射线 一个端点 向一段无限延伸 直线 没有端点 向两端无限延伸 ( 3 )做一做。 画一画，数一数，相信你们会有发现的。 游戏比赛：从一点出发画射线比赛。 师：我们现在做一个小游戏，看谁在30秒钟内过一点画的射线最多，现在开始。 （4 ）小组合作完成，学生汇报 （让学生经历“画一画，数一数”的过程，并从中得出结论：过一点可以画无数条射线。） 3 、完善角的认识 师：通过刚才的游戏我们知道由一点出发可以画无数条射线，那么从一点出发画出两条射线会是什么图形呢？（出示课件展示） （1）认识角的概念 从一点出发引出两条射线所组成的图形叫做角。 师：谁能说说角是怎样形成的？ （2）认识角的各部分名称。 师：角是由一点引出的两条射线组成的，这“一点”叫做顶点，这“两条射线”叫做边。 请在教材上标出角的各部分名称。 （3）认识角的表示符号和记法 课件出示角的表示符号和正确书写方法。 三、练习巩固，检测成效。 师：今天同学们表现得都很出色，下面我们就利用今天所学知识的去闯关好吗？有信心吗？（学生信心十足），闯关开始。 课件展示 第一关：.火眼金睛：下面的图形，哪些是直线？ 哪些是射线？ 哪些是线段？ 第二关：明辨是非：几道典型的判断题，这几题学生在认识中非常容易出错。 第三关：选一选 第四关：数一数，下图中共有几个角 第五关：下图中有几条直线？几条线段？几条射线？ 四、全课总结 （1） 从同学们灿烂的笑脸中，老师知道你们今天一定收获多多，问：今天学习了什么内容？你知道什么？你还有没有什么疑惑？ （2 ） 师：今天我们又进一步学习和认识了直线、射线和角。我们的知