小学体育五年级《软式排球正面双手垫球》教学设计.docVIP

PAGE 2 - 阳光、健康、向上 —软式排球正面双手垫球案例 教育理念： 以人为本,和谐发展；以情交流，快乐心田。 单元教学计划 教学 目标 1、通过游戏创设良好的学习氛围，提高学生的自主学习积极性，激发学生的学习兴趣。 2、学习软式排球—正面双手垫球技术动作，掌握正面双手垫球的方法；能够较好的把球垫起、垫到位置。了解软式排球所具有的健身、娱乐作用。 3、培养良好的合作精神和创新意识，感受和体验参与集体活动的乐趣。 课次 达成目标 学习内容 重点与难点 1 1、通过探究式学习，指导学生对垫球技术的学习，培养学生发现、解决问题能力。 2、提高学生自主学习能力,培养学生小组合作意识。 1、各种抛、要球的游戏活动。 2、师生相互探讨，大胆进行尝试性练习，勇于攀登高峰，将球传好，垫起。 3、尝试合作学习正面双手垫球动作。 重点：抛球稳 击球准 难点：蹬地摆臂协调配合 2 1、初步掌握软排的传、垫球的击球方法与用力顺序、击球点及手型。 2、培养学生互帮互学、认真好学、团结协作的优良品质。 1、激发思维、自主学习”的传、垫球游戏及配合练习。 2 、击发球部位正确，方法、形式多样。 3 、快乐、主动参与合作。 重点：夹臂，平抬，击球 点与触球的正确部位。 难点:：两小臂靠拢外旋，形成平面，身体协调发力。 3 1、大部分学生掌握软排的传、垫球的击球方法与用力顺序、击球点及手型。 2、发展学生创造思维与互帮互学、团结协作能力，培养学生朝气蓬勃，勇于探索、勇于拼搏优良品质。 1、学练、探究、创新于一体，巩固传、垫球动作。 2、“创设情境、合作学习”的挑战目标，体验成功的教学时段。 重点：击球点与触球的正确部位，提高垫球的稳定性。 难点：两小臂靠拢外旋，形成平面，身体协调发力。 五年级(水平三) 软式排球正面双手垫球教学设计 一、指导思想 运用情景式、诱导式、师生合作等教学方法，尝试采用“置疑—设疑—解疑”的方式，放手让学生探索学习，做到“启发思考+小组合作=共同提高”的教学模式，充分体现学生为主体、教师为主导的民主、平等、和谐的新型师生关系。以学生的动手实践能力及创新能力为培养目标，挖掘学生的主观能动性，使其学会学习，学会合作；使学生不断挑战自我，体验成功，进而激发学习兴趣，掌握一定的运动技能，达到锻炼体能、增强体质的目的。 二、教材的选用 正面双手垫球是排球运动的基本技术动作，为后续学习排球运动提供基本的技术保障。在选用教材时，打破陈旧的、固定的教材框架，对教材重组改造，注重学生个体作用。 软式排球运动属于休闲体育，具有设备简单，对场地要求不高，规则易于掌握，运动量便于调节，健康效果好，它的趣味性强、易学，反弹力低、球速慢、难度小、娱乐性强的主要特性和与硬排技术动作共性较多的特点，更能培养学生对排球运动的兴趣。 三、教学目标 1、认识目标：多数学生掌握正面双手垫球的方法，了解软式排球的健身、娱乐作用。 2、技能目标：学生掌握软排的传、垫球的击球方法与用力顺序、击球点及手型。 3、情感目标：发展学生创造性思维与互帮互学能力，培养学生勇于探索的优良品质。 重点：夹臂、平抬，击球点与触球的正确部位。 教学：触球时两小臂靠拢外旋，形成平面，身体协调发力。 四、学情分析及学法指导 五年级（水平三）学生活泼好动，求知欲强烈，具有一定的体育常识和技能，心理素质良好，有着良好的学风，体能良好。经过教师前期的软式排球运动课时安排，学生基本上了解软式排球垫球动作技术要求及移动步法，有一定的动作基础，但个体之间差异性较大，全班有60％左右的学生排球的基础较差。 同时，五年级学生的体育实践能力和思维能力已得到较好的发展，本次课采用师生互动，练中思、思中学，自主探究，合作学习的形式。教师在教法上注重了引导，点拨和鼓励式评价等方式方法，学生在学法上则以自学和相互学习为基本方法，以游戏和竞赛的方法巩固技术，激发学习兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，注重培养学生的创新意识和创新能力。 1、采用游戏方式，激起学生兴趣，提高学生积极参与的主动性。 2、注重启发诱导，设置情景，提出问题，学生探究解决问题的学习方法。 3、有意识的让学生自主锻炼，合作学习，自我检验，充分发挥学生的主体性。 五、组织教法及过程 本课的教学组织力求“新颖、流畅、灵活、紧凑”，寓教于乐，做到面向全体学生，对技能水平、身体素质水平不同的学生提出不同的练习要求。学生在学习过程中可以根据自己的实际水平和能力，自选练习对象，并提倡互帮互学，能者为师。力求使每个学生，能在轻松愉快的学习气氛中体验运动的乐趣，自主探究学习，发展学生的思维能力、审美能力，促进学生身心全面发展，为其终身体育打下基础。 教学过程分为三个时段：玩中学以自由的玩耍球活动为主的启蒙教学时段、学中玩，边学边玩的诱导教学和挑战