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18 称赞（第二课时） 教案教学设计 18、称赞(第二课时) 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。 3、知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。 学法： 1、读演结合，学习课文。 2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。 板书： 好心情 有自信 刺猬图 称赞 小獾图 苹果椅子板凳图 教学过程： 课前： 1、我来说：介绍刺猬、獾。 2、我们小朋友看到这些图都很兴奋，那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。（最少选两个） 师：我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好，真了不起！ 一、立足教材，感悟称赞 1、学习1——4小节 我来说： 师：通过上节课的学习，谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的？ 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （指名读、齐读） 师：小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好，是吗？ 预设：是——我觉得不是，再给你们一个机会，看看图1，读读2、3小节。 不是——你从哪里知道？其他小朋友也来看看图1，读读2、3小节，看看还有没有其他发现？ （理解：板凳粗糙 态度认真） 开心剧场： 师：我们来当小刺猬去称赞小獾，看哪只刺猬表情最生动，动作最贴切。 （带上笑容，竖起拇指，拍手等） 小朋友的表情、动作都很好，可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的事，他要把文字变成生动的表情、动作，做给别人看，说给别人听。今天，我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1——4小节，这儿有几个划着红线的句子，你联系句子前后读读想想，如果是你演，你会用什么表情、动作来演。 “他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了” 挑两名学生演。 师：我要来称赞小刺猬，称赞它能看到别人一丁点儿的进步，这很不容易。对小刺猬的这个优点，你想说些什么？ 2、学习5——7小节 我来说： 是呀，小刺猬可真了不起，在它的称赞鼓励下，小獾终于做成了椅子。出示图2。 刚才，我们抓住“仔细”“……”把第一幅图演得很生动。现在你能抓住5——7节里的重点词句，把第二幅图演得活灵活现吗？ 思考：你会抓哪些词来演？为什么？ 预设：“不好意思”——小刺猬为什么“不好意思”？他会怎么想、怎么说？ “高兴地迎”——是怎样的？为什么？ 理解“泄气”到“自信”的心理变化——我们走进小獾的心里，看看他听了刺猬的称赞后是怎么想、怎么做的？ 师：小刺猬对小獾的称赞，使小獾有了自信，最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。 开心剧场： 我们就抓住这些词来演一演。（四人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。） 3、学习8——10小节 师：称赞的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得他也该表达他的心意，就——学生接读：连忙从背上取下两个大苹果……小獾也称赞小刺猬说——学生接读：你的苹果……小獾的称赞又有什么效果呢？ 开心剧场： 同桌抓住重点词把这三个小节演一演。（做出动作） 二、超越教材，用心称赞 赞美别人，就好像送给他们一份礼物一样，让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听，树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。 1、朗诵过渡 配乐朗诵《爱的声音》。 刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励，那你们能用语言来称赞老师吗？ （学生回答，教师也称赞学生。） 听了小朋友们对老师的称赞，我感到很高兴，而且我还觉得我更有自信了， 相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听，谢谢你们！ 2、迁移课外 刚才老师称赞你，你有什么感受？ （1）让我们把这些感受记录在心情卡里吧！出示心情卡，教师写。 （2）挑一个同学，互相称赞，体会快乐。 （说，写，写好的读给听课的老师听，再听到黑板上。） （3）有很多事情都可以证明：称赞不仅能带给我们好心情，它也使我们更有自信，有了自信，我们就会坚持到最后，最终取得成功！ 推荐读课外书：《爱的声音》《鼓励》 资料提供者：