人教版六年级下册《比例尺》.docVIP

比例尺 执教 刘海春 教学内容 人教版教材数学第53_55页的教学内容. 教学目的标 1.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义,了解比例尺在实际生活中的用途,能读懂不同形式的比例尺。 2.理解并掌握求比例尺的方法,能正确求出比例尺。3.学生在探索交流中,提高他们分析、解决问题的能力。培养学生的探索意识和创新意识,体验数学与生活的联系,培养 学生的“学数学、用 数学”意识。 重点和难点理解比例尺的意义，能正确运用比例尺解决实际问题. 教学过程 一．激疑诱趣,引入新知 师：脑筋急转弯:一只蚂蚁从北京爬到安阳只用了5秒钟,这是怎么回事呢?(出示课件) 师: (出示中国地图 课件)我们的祖国地域辽阔,大约有960万平方千米,你们知道工作人员是怎么把这么大的面积画在小小的地图上的吗?(按照一定的比例缩小，画出平面图，就是要按一个缩小的比将祖国的辽阔的土地面积画到图纸上) 二．动手操作，感知比例尺 1、初步认识比例尺的意义: 师:下面就请你们来当一个小小的设计师,红光小学有一块长方形草坪，长50米，宽30米。把这块草坪按一定比例缩小，你能在纸上画出这个长方形草坪的平面图吗？ 生：（独立完成）展示汇报，说出自己的想法 生1：长：6格（8厘米） 宽：4格（4厘米） 生2：长：4格（4厘米） 宽：2格（2厘米） 师：同一间教室，为什么所画的示意图有的大，有的小呢？（生讨论交流）体会：图上距离与实际距离之间存在着一种倍数关系,(图上距离与实际距离的比)，我们把这个比叫做这幅图的比例尺,这就是今天我们要研究的新知识——比例尺(板书课题)。所以，我们在看这样的图时，除了要关注图形的形状，还要看清与图形大小相关的标注：比例尺。 师:什么是比例尺呢?谁能用自己的话来说一说? 生:图上的距离与实际的距离的比。 师根据 学生的回答板书 图上距离∶实际距离=比例尺 师:(指着展示的教室平面图)这些平面图的比例尺各是多少?用哪个比例尺画出来的平面图大一些?(同样的一间教室,因为它们的比例尺不同,所以大小不同, 可见,比例尺决定着图上距离的大小。) 三．结合图例，理解比例尺 1．出示课件 师：从这副中国地图上，你获得了哪些数学信息？（找出比例尺1：100000000） 师：这个比例尺表示：图上1厘米，相当于实际距离100000000厘米， 100000000厘米是多少千米呢？（1000千米），那么，如果量得北京到广州的图上距离是2.5厘米，你能不能算出北京到广州的实际距离？ 2．出示课件 师：小红家的平面示意图的比例尺是多少？（生；略） 这个比例尺表示什么意思？（略） 3．练习（课件显示） （1）比例尺1：50000表示图上1厘米长的距离，在生活实际中就是（ ）厘米，也就是（ ）千米。 （2）比例尺1：100000表示图上（ ）厘米的距离，相当于实际距离是100000厘米，也就是（ ）千米。 （3）比例尺1：600是图上1厘米的距离，表示实际距离（ ）厘米。 （4）比例尺1：2500是图上1厘米的距离，表示实际距离（ ）厘米 （5）比例尺1：3000是图上1厘米的距离，表示实际距离（ ）厘米 4．小结 师：请同学们观察这些比例尺，它们都是用数字来表示的，我们把这样的比例尺叫做数字比例尺。数字比例尺的前项一般为1，前项和后项的长度单位相同（一般用厘米做单位） 5．出示课件 师：比例尺既然有数字比例尺，还有什么比例尺呢？请大家看这幅图的比例尺：用1厘米长的线段，表示实际距离10米，这样的比例尺，我们把它叫做线段比例尺。 如果在图上量得小红家到学校的长是11厘米。那么小红家到学校的实际路程是多少？（生算） 6．出示课件 师：这幅图的比例尺是什么比例尺？表示什么意思？，你能把它转化成数字比例尺吗？ 7．小练习 （1）出示课件，看图师提问生答 （2） 0100 0 100 200千米 7．数字比例尺和线段比例尺的区别与联系 数字比例尺：用比的形式表示，前项一般为1，前，后项的单位相同（厘米） 区别： 线段比例尺；用线段表示，每段线段长1厘米，表示的实际距离的单位与线段的长度单位不同 联系：数字比例尺和线段比例尺可以互相转化 四．运用知识，解决问题 1．教材第92页：课堂活动第1题 2．教材第95页：练习19第1题 3．甲．乙两地相距42千米，画在一幅地图上的长度为6厘米。这幅地图的比例尺是（ ） 4． 08 0 80 160千米 5． 在标有 060 0 60 120千米 6．讨论 比例尺1：10与比例尺10：1有什么不同？ 板书 图是距离：实际距离=比例尺 10CM：10M =1：100 6CM：12M =1：200 4CM：8M =1：200 3CM：12M