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有層次的發問，增進討論活動的深度 掌握要義：迅速掌握文本內容 優點賞析：欣賞文本裡的事件或人物 釐清思考：評析文本衝突內容，澄清學生的疑惑，提升價值觀。 知識應用：將知識在生活中實踐。 延伸思考： -----------學習畫線、摘要、提問 * * 鄔翠璊 閱讀教學理論與策略分享 合作閱讀教學策略鳥兒自遠方來 ---擬態高手田鷸 * 鄔翠璊 閱讀教學理論與策略分享 * 合作閱讀 摘取數段文本內容小組分工閱讀 猜測段落文本前面章節的內容 紀錄段落文本的重點 預測段落文本接續的發展 聆聽個別段落文本內容修正自己的預測 合作完成文本閱讀 * * 鄔翠璊 閱讀教學理論與策略分享 合作閱讀 第一階段 1.同學每十人一組 2.將文章分成十大段,每位同學只閱讀其中一段文 3.閱讀完畢要記下段落文章的重點, 並給段落文章一個小標語 第二階段 分享自己閱讀的重點,其他同學同時紀錄分享者的重要資訊 第三階段 獨立閱讀 * * 鄔翠璊 閱讀教學理論與策略分享 合作閱讀-----閱讀筆記 第四階段 做摘要寫讀書卡片: 1、寫下書本或文章的類別、書名、作者、出處。 2、按照摘取內容給一個分類小標題。 3、記取真正重要的部分、新的觀念或想法、名言佳句、書中參考書目。 第五階段----凡走過必留下痕跡 製作一張閱讀書籤: 找出文章中有深刻含義或印象的名言佳句，紀錄在卡紙上 * * 鄔翠璊 閱讀教學理論與策略分享 擬態高手 你有沒有被鳥嚇過的經驗？我有過，而且還是嚇了一大跳呢！他是哪一種鳥呢？就是田鷸。 田鷸是一種候鳥，牠們的身上大致以黑色、褐色為主，再間雜了許多黃色、白色的條紋及斑點，當牠們一動也不動地蟄伏在水邊枯黃的草叢或收割過的稻田中時，真是讓人幾乎無法感覺到牠們的存在。 * 鄔翠璊 閱讀教學理論與策略分享 * 吉祥如「鷸」 田鷸除了喜歡棲息在潮濕的草原和水邊環境外，也會在水塘活動。在北歐一些國家，民眾有個風俗，就是如果看到田鷸遷移時，要趕快在門口掛上一串麥稈，因為他們相信田鷸是一種吉祥的鳥類，而且還會帶來豐衣足食的暖冬呢！ * * 鄔翠璊 閱讀教學理論與策略分享 「吉祥如鷸」 北歐一些國家，如果看到田鷸遷移時， 會趕快在門口掛上一串麥稈， 因為他們相信田鷸是一種吉祥的鳥類， 而且還會帶來豐衣足食的暖冬呢！ -翠璊老師 錄自「國語日報九十三年十月一日第八版科學教室 林金雄 鳥兒自遠方來---擬態高手田鷸」 「顛覆習慣 開創生機」 田鷸在很多天敵窺伺下的渡冬區， 為了避開白天眾多天敵可能帶來的傷害， 牠們會把覓食的時間調整到早晨或黃昏。 -翠璊老師 錄自「國語日報九十三年十月一日第八版科學教室 林金雄 鳥兒自遠方來---擬態高手田鷸」 * * 鄔翠璊 閱讀教學理論與策略分享 文學圈教學步驟 1、每人挑一本書閱讀，不用整本閱讀完畢。 2、找到讀相同書的夥伴，成立三人讀書小組。 3、每人負責不同的主題。 例如: a生命 b真相 c學習 4、每個人要思考負責的議題，並把想法或啟示寫在筆記上。 5、分享個人議題心得。 6、重新組合相同議題但不同讀本的三至四人，為一讀書小組。 7、分享個人從讀本獲得之議題的概念，並繪製成概念圖。 * 鄔翠璊 閱讀教學理論與策略分享 * 文學圈（一） 《阿公放蛇》p1~54、《印地安人的麂皮靴》p241~279 從自己的生命經驗開始談，再從閱讀文本與自己生活產生共鳴。 【提問】 1、一個人在什麼狀況下會再一天之中變成孤兒？ 2、如果你十一歲，住在山上從來沒有離開過家，現在要求遠離家到海邊去，你會告訴自己什麼？ 不批判、去了解。如：價值觀是從小組互動中呈現，而不是用教的。 【提問】 1、結婚時你們互相有哪些共同目標？如何讓它實現？ 2、你對父母的婚姻的看法？ 不同的人看不同的書，分配不同的工作