课件：中国近代学前教育的发展.pptVIP

（二）农村也是需要幼稚园的。农忙的时候，田家妇女 们忙个不停，小孩子跟前跟后，真是麻烦。哥哥姐姐也 要帮忙操作，无暇陪伴弟妹玩耍，所以农忙一到，乡村 小孩子就要缺乏照料。倘使农村里有了幼稚园，就能给 这些小孩子一种相当的教育，并能给农民一种最切要的 帮助。 解放儿童的创造力： ——解放小孩子的头脑 ——解放小孩子的双手 ——解放小孩子的嘴 ——解放小孩子的空间 ——解放小孩子的时间 人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒！用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。 手脑相长歌 论幼稚园课程： 2.张雪门 ——什么是课程 课程是经验，是人类的经验。用最经济的手段，按有组织 的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。幼稚园的课程是什么？这是给三足岁到六足岁的孩子所能做而又喜欢做的经验的预备。 ——课程的来源 儿童自然的诸般活动； 儿童与自然界接触而生的活动； 儿童与人事界接触而生的活动； 人类聪明所产生的经验而合于儿童的需要者。 ——课程安排 教材须合于现实社会生活的需要 教材须合于儿童目前生长阶段中的需要 教材须合于社会普遍生活的标准 教材须合于儿童目前的学习能力 ——教材标准 3.陈鹤琴 陈鹤琴与江西 ——1940年4月，江西泰和省立幼稚师范学校 ——1943年春，改省立幼稚师范为国立，增设专科 ——1945年3月，转移至广昌甘竹饶家堡 ——1947年，国立幼专专科部迁上海 ——在江西期间，形成并实践“活教育”理论 论儿童心理特点 ——好动心 ——模仿心 ——易受暗示 ——好奇心 ——游戏心 ——喜欢成功，喜欢野外生活，好群心，赞许心 “活教育”理论 ——“活教育”的目的论 “做人，做中国人，做现代中国人。” “作为一个人，他必须热爱人类，不论国籍、种族、阶级和宗教；他必须热爱真理，以真理为至高无上，乃至不惜一切。” “今天我们生在中国，是一个中国人，做一个中国人，与做一个别的国家的人不同。生长在这一块国土上的人们，其命运息息相关。做一个中国人，他要懂得爱护这块生养自己的土地，爱自己国家长期延续的光荣历史，爱与自己共命运的同胞。并且，拥有这份情感的中国人，应该团结起来，为同一个目标；提高中国在世界各国中的地位，为国家的兴旺发达而努力！” 做现代中国人有五方面的要求： 要有健全的身体  要有建设的能力  要有创造的能力  要能够合作  要服务 ——“活教育”的课程论 大自然、大社会都是活教材。活教育的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。去向活的直接的“知识宝库”探讨研究。 “活教育”的课程内容应当来源于自然、社会和儿童的生活，其组织形式也必须符合儿童的活动和生活的方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指活动”（“五组活动”）形式， 即：儿童健康活动（包括卫生、体育、营养等）， 儿童社会活动（包括史地、公民、时事等）， 儿童科学活动（包括生、数、理、化、地等）， 儿童艺术活动（包括音、美、工等）， 儿童文学活动（包括读、写、说、译等）。 ——“活教育”的教学论 “做中教，做中学，做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则。“做”是学生学习的基础，因此也是“活教育”教学论的出发点。 强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体性。 陈鹤琴看到儿童的“做”往往带有盲目性，因此在鼓励学生积极“做”的同时，教师要进行有效的指导。 “活教育”教学的四个步骤，即实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。 四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的。 四、中国近代学前教育发展的启示 1.学前教育要满足工农群众的需要。 2.学前教育要融合中西既吸收全人类的精神财富，也要与中国传统文化紧密结合。 3.学前教育要充分利用儿童研究的最新成果，不断进行探索实验。 4.学前教育的发展离不开政府、社会、民众的各方支持。 5.学前教育发展需要一大批热爱儿童，思想品德高尚，业务精湛的高素质的教师贡献力量。 让我们共同学习和总结我国学前教育的历史经验，继承优秀传统，了解昨天，认识今天，展望明天，为不断提高自身的素养，为更好的做好本职工作而不懈努力！ 谢 谢 各 位！ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 中国近代学前教育的发展及其对当代的启示 前 言 中国近代教育的开端： 1840说——鸦片战争开始 1861说——京师同文馆 1902