当代大学生的自杀心理问题.ppt

当代大学生的自杀心理问题 陈丽莉 叶灵英 何卉 大学生自杀的预防与干预策略 克服和消除大学生人际交往障碍 培养大学生健全的自我意识 培养大学生的心理承受力 建立和完善大学生心理辅导体系 大学生自杀危机的干预 * 当代有自杀倾向的大学生的人格心理分析 有自杀倾向大学生的人格特征透视 大学生自杀心理研究 当代大学生亚健康问题 一、自杀、有自杀倾向与人格 这里，有必要先对有自杀倾向与自杀之间的关系作一下说明。大多数研究者认为，自 杀并不是突然发生的，而往往有一个明显的发展过程和具体的心理表现。日本学者长冈利贞认为， 自杀过程通常要经历以下阶段：产生自杀意念一下决心自杀一行为出现变化一思考自杀的方式一选择自杀的地点与时间一采取自杀行为。应该说，对于不同年龄、不同个性和处于不同情境的人，其自杀过程可能有长有短，表现形式也会有所区别。我国学者何兆雄等通过对许多自杀案例的研究发现，自杀行为的酝酿一般要经历厌世情绪、自杀意念、自杀意图、自杀行动这几个阶段，其中自杀意念被认为是构成自杀行为的三大组成部分之一。阎平等通过对35个大学生自杀的案例分析，验证了我冈大多数学者所认同的关于自杀的一个假设，即自杀者在采取自杀行动结束自己的生命之前，在心理上要经历三个阶段： 自杀动机或自杀意念的形成阶段， 内心矛盾冲突阶段，行为选择或平静阶段 。本文赞同上述观点，认为自杀倾向的形成是自杀行为发生的必经阶段或是自杀行为结构的有机组成部分，并且我们把尚未实施自杀而只是处于自杀心理过程中某个阶段的人称为有自杀倾向者。 关于自杀与人格特征之间的关系，在国外已有相当多的研究。法国社会学家埃米尔·迪尔凯姆认为， 自杀可分为三种类型：利己性自杀，失范性自杀，利他性自杀。利己性自杀与一个人缺乏与群体的整合或区别有关；失范性自杀是由于社会规范的一利 感知上的或真正意义的瓦解所导致；利他性自杀与一种感知的或真正的社会凝聚力有关。不难看出，三种自杀类型实际上隐含着共同的人格基础：孤僻，退缩，生硬，敏感，自忧等。就个体而言，如果在这些特征方面发展到极端，自然属于异常人格。正因如此，迪尔凯姆曾进一步提出自杀是一种疾病的观点，认为自杀行为的发生完全或主要属于不健康的 L,N状态 。 IX,理学家施奈德曼通过对一些自杀案例的分析，总结出自杀者存在10个方面的共同人格特征，并概括为 六个维度。 (一)境遇特征，表现为： (1)自杀是由无法忍受心理痛苦而引起的 (2)自杀是由于个体心理需求遇到挫折而引起的 (二)意动特征，表现为： (1) 自杀通常是为了寻求解决问题的办法而产生的 (2)自杀通常是为了中断意识而产生的 (三)情感特征，表现为： (1)自杀常见的情感特征是绝望无助 (2)对自杀的内在态度通常是矛盾的 (四)认知特征，表现为： 对自杀的认知态度通常是压缩的 (五)人际关系特征，表现为： (1)自杀的人际关系特征是想要与别人交流 (2)自杀的通常行动是寻找出路 (六)连续性特征．表现为： 自杀往往被当成终生的应付方式 这就是说，自杀者群体通常存在心理压力承受能力差，脆弱，退缩，抑郁，心胸狭窄，孤独等人格方面的特征。 我国也有学者对自杀与人格特征关系问题做过一些探讨。自杀学者何兆雄对许多自杀案例的研究发现 ，自杀者大多患有抑郁或其他情感性疾患，存在人格适应不良、神经质等问题。具体表现为以下几个方面：(1)在情绪上流露出明显的挫折和失望心态，失落感强。(2)有报复思想，如有自杀意念的人中大多同时有杀人的情绪。这用心理动力论者弗洛伊德的观点来解释就是， 自杀者的原意是要杀死其憎恨的人，由于达不到目的，转而毁灭自己。(3)抑郁感重，悲观厌世，易灰心．对自己的生活感到失望，与环境格格不入，觉得自己在这个世界上是多余的。(4)有自罪感，自责、自卑，常为良心的折磨所烦恼，而不考虑其行为是否真正应受到道德的谴责。(5)有强烈的孤寂感，同时又存在互相矛盾的另一种心理．即喜欢独居。 张克让等采用《卡特尔十六人格因素测验》和逐步回归分析法进行了一项大学新生自杀观念及其影响因素的分析研究，结果发现，人格因素中的乐群性、聪慧性、恃强性、忧虑性等是影响大学新生自杀观念形成的主要因素之一 。张廷彩通过对178例青少年服毒自杀者的心理进行分析发现，悲观抑郁、自罪自责、冷漠、孤独、消沉、绝望、固执是青少年服毒自杀者的典型心理特征 。此外，陶芳标等在其所做的青少年自杀行为及其影响因素的研究中也得到了部分相