课件：一起学奥数--盈亏问题.ppt

例、三年级给学生发糖果，如果每个学生发5个还剩32个；如果其中10个学生每人4个，其余每人8个，就恰好发完。那么学生有几人？糖果有多少个？ 【分析】首先分析，两个方案发糖的参与对象是不变的。但条件有所变化，因此要做条件转移。 可以把第二个方案转为为：每个学生发8颗，则少40个糖果。这样，两次的盈亏值为：32+40=72 学生数为：72÷（8-5）=24人 糖果数量为：24×5+32=152个 小白兔和小灰兔各有若干只。如果5只小白兔和3只小灰兔放到一个笼子中，小白兔还多4只，小灰兔恰好放完；如果7只小白兔和3只小灰兔放到一个笼子中，小白兔放完，小灰兔还多12只。问小白兔和小灰兔共有多少只。 5 2 3 ×n ×m 4 12 【分析】按题目给出的信息，画出上图。 根据图示，我们得到一个问题：原来小灰兔正好装下，后来为什么多出12只。因为小灰兔总数没变，那只有一个可能，笼子减少了。减少的笼子数量是： 12÷3=4只（为什么） 那么第二个问题出现了：为什么小白兔都能有笼子住呢？因为减少笼子中的和原来没地方住的小白兔被安排到了剩下的笼子中，剩下的笼子每个比原来多住了（7-5）个。所以，剩下的笼子数量为： （4×5+4）÷（7-5）=12只 所以，小白兔和小灰兔的总数是：12×7+3×12+12=132（只） 知识点小结 盈亏问题涉及的因素包括：赢、亏、单位数、单位量，找到它们中的变量与不变量，及操作过程导致的因果关系，就能得到问题的结果。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 2016 可编辑 可编辑 风子整理 教育目标 了解“赢”与“亏”的意义，及盈亏问题的特征 学习逻辑推理能力，探索解决盈亏问题的方法 体会数学问题在实际生活中的应用 教育重点 弄清楚“赢”与“亏”，与赢亏之间的差的关系 教育难点 用线段图来思考盈亏之间的逻辑关系 概念 盈亏问题：顾名思义有剩余就叫盈，不够分就叫亏，不同的方法分配物品时，经常会产生这种盈亏现象． 盈亏问题的关键是抓住两次分配时盈亏总量的变化。 分 类 直接计算型盈亏问题 条件转换型盈亏问题 关系互换型盈亏问题 第一课 基础部分 例1、幼儿园老师给小朋友分糖果，每个小朋友分5颗糖果，就多出22颗糖 果；每个小朋友分7颗糖果，就少18颗糖果。有多少个小朋友和多少 颗糖果？ 5 颗/人 【分析】首先我们要弄清楚，变化的是什么，不变的是什么。这个问题变化的是每个人分到的糖，不变的是人数和糖的总数。 22+18 下面我们来分糖。先每人5颗，结果多了18颗糖。如图 22 老师分好糖后，想把多于的糖也分给小朋友，决定每人又再分了7-5=2颗糖。 这是老师发现有一部分小朋友没有分到第二次的两颗。于是又拿来一些，又分了18颗糖。 很显然，第二次分了40颗糖，每人分2颗。所以，可以知道有几个小朋友： （22+18）÷（7-5）=20 +2 可以找几个小朋友实际试试。 例2、一根绳子围着大树绕9圈剩4米，如果围着大数绕10圈又缺1米，那么 绕8圈还剩多少米？ 【分析】上面棕色线段表示正好可以绕大树9圈，蓝色线段表示绕完9圈后剩余的线段。 后来想了想，估计还能绕，可是实际上差了一点。于是又拿来一根绳子，又用掉了1米。 显然，第二次绕的一圈，实际用掉绳子长为：4+1=5米。 所以，绳子总的长度为49米，绕8圈则剩下：49-8×5=9米 也可以这样计算绕8圈后剩下的绳子：(9-8)×（4+1）+4=9 例3、人民路小学三、四、五年级的同学乘汽车去春游，如果每车坐45人， 有10人不能坐车；如果每车多坐5人，又多出一辆车。一共有多少辆 汽车？有多少名同学去春游？ 45 10 【分析】先按照每辆车坐45人，画出示意图。每格表示1辆车，车上有45人，最后多出10人。 后来一辆车出了故障，不能去了。所以这辆车上的小朋友也不能坐车了。这时，不能坐车的小朋友有：45+10=55人。 老师看了下其它车，每车还有5个空位，正好把这些没上车的小朋友装下。这时带小朋友去春游的车有：55÷5=11辆 总的车的数量，不要把没装人的那辆忘记：11+1=12 学生的总数量是11辆车每车装了50人：11×(45+5）=550人 例4、动物园为猴山的猴买来桃，这些桃如果每只猴分5个，还剩32个；如 果其中10只小猴每只分4个，其余的猴每只分8个，就恰好分完。问： 猴山有猴多少只？共买来多少个桃？ 【分析】这里猴子的