美术课程论专题一作业.docVIP

专题一测试题 一、简答题 1、美术课程的价值。 答：（1）、陶冶情操 （2）、传承文化 （3）、发展能力 （4）、调节身心 （5）、促进发展 2、比较义务教育阶段与高中阶段美术课程标准的联系与区别。 答：联系： 高中美术课程是义务教育阶段美术课程的一个延伸和拓展。义务教育阶段的设计应用主要意在培养学生形成设计意识和提高动手的能力，教学内容主要贴近学生的实际生活。而高中将设计工艺的目标上升到学科化、学术化的层次。 区别： （1）、课程内容不同，义务教育阶段的美术课程分为4个内容：【造型·表现】、【设计·应用】、【欣赏·评述】、【综合·探索】。高中的美术课程分为5个系列：【美术鉴赏】、【设计·工艺】、【绘画·雕塑】、【书法·篆刻】、【现代媒体艺术】。 （2）教育功能的不同，义务教育阶段强调对学生道德行为素质的培养，关注学生的德行、态度的培养，所以心理、行为教育功能要强一些。高中阶段注重知识与技能的学习，所以更加关注知识、技能的教育功能。 3、模块化教育的两种代表性流派。 答：模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。 （1）、MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训） 是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。 （2）、CBE（Competency Based Education，能力本位教育） 主要以加拿大、美国等为代表。它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。 两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。 4、合作学习的意义。 答：1、培养学生的交往能力，促进学生的社会化发展。 2、提高学习兴趣，增强学习效果。 3、加速学生认知的发展，引导学生从多角度认识自己，探索新事物，发现新方法。 4、充分体现了学生的主体地位与自身价值。 二、思考题 1、以“绘画”模块为例说明高中美术课程模块教学的内涵。 答：（1）绘画是组成美术科目的基本单位之一； （2）绘画有着自己的教学目标，如帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。绘画还有着自己特殊学习内容，如明暗、虚实、空间、比例、构图、明暗、透视、色彩、工具、材料、不同绘画种类等，并与学生对思想、情感的表达和生活经验联系在一起； （3）绘画模块能体现特殊的教师教学行为和学生学习方式； （4）绘画这一模块有着自己的独立性、同时也与其他模块，如美术鉴赏、设计、电脑绘画、摄影等相关联系。 （5）绘画模块是计算学分的基本单位之一。 2、一般在美术鉴赏课程的教学中，你会使用哪些教学方法，为什么？ 答：（1）、讲解法 （2）、展示法 （3）、演示法 3、新课程标准中三种建议学习方式的关系。 答：学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。 所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。 合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 它有以下几方面的要素：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；结共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竟争转化为小组之间的竟争有助于培养学生合作的精神和竟争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。 在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的确良过程。 三、论述 《开国大典》是1951年初在中宣部、文化部的指示下，董希文创作的一幅巨型油画作品，请从鉴赏活动开展的几个方面来对其进行鉴赏以及指出如何指导学生进行鉴赏活动。 答：该画于1959年开国十周年时入藏北京中国革命博物馆。 　　 油画《开国大典》所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典