有效教学的反思与超越.PPT

* 而今天我们的教育除去那些课堂上学习的内容外，剩下的真的不多，教育的功利思想让我们忽略了教育的真实功能：我认为，教育无非就是使人生活得更自信、更快乐、更文明、更美好、更幸福，而教育能够给予我们的也就是自信、自尊、自强。 我想，作为个体的一名教师，如果没有能力改变教育大现实，那就尽可能地在教育中多添加些这样的内容吧，让我们的孩子更自信些，更自尊些，更自强些。 * 追问教育到底该做些什么 来源：李忠华. 《人民教育》2011年第23期. “沉重而无奈的教育现实，让我们不得不将教育的意义狭隘到分数的地步，把教育的功能窄化成了谋生的敲门砖……” 当我读到《教育到底能做些什么》一文中的这些话语时，不由心头一颤，脑海中蓦然掠过与之有关的那些触动我灵魂的点点滴滴…… * 晓海—— 一个连乘法口诀都背不完整的“弱智生”，初中没有念，现在广东做服装加工生意，生活得很充实。 小万—— 那个我引以为骄傲的优等生，大学毕业后，吃喝玩乐，当了啃老族。 小郑——我教过的最聪明、最有心计的学生，读了财经大学，到企业当了会计，几年前携巨款出逃国外…… * 认真思量，《教育到底能做些什么》一文中的小姑娘和我的学生晓海相似，教育在他们身上只有那么点滴的成功，就成就了他们幸福的人生。这体现了教育的玄远和绵长，也体现了教育的价值。反之，对我的学生小万、小郑来说，教育毫无疑问是失败的。 * 教育到底该做些什么?著名美国哲学家、教育家杜威早就做出了肯定的回答：教育即生长；学校即社会。 “生长”即发展，自然发展。教育应是一种自然发展的过程，教育必须从探索儿童的能力、兴趣和习惯开始。同时，学生必然是在自然和社会环境中发展的，他们在学校不能纯粹地学知识，而应在求真、向善、善美的教育雨露中澄澈灵魂，首先做一个有利于社会和他人的人，而后才是有利于个人发展的人。 * 而今我们崇尚教育家的思想，却很难在实践中得以贯彻；我们提倡素质教育，却很难走出“以分数论英雄” 的怪圈。教育功利化思想的阴霾如影随形，沉重而无奈的教育现实应该让我们警醒了。我想，教师作为人类灵魂的工程师，就应尽可能地尽力去改变教育功利化的现实，至少不随波逐流。 让每一个孩子在求真、向善、善美的人生追求中，自信、自强地生活。这就是教育应该做的。 * 我有一个笨孩子 我们大院里和我女儿同年的孩子有四个。不幸的是，就数我女儿最笨。每回期中、期末考试后，妻子捧着女儿的成绩单总要掉半天泪。她平常埋怨我最多的一句话就是：“你这个老师怎么当的，也不教教孩子。” 我唯有苦笑。女儿天生就笨，神仙也拿她没办法。女儿只有一个，虽笨，也是我的心头肉。我对她只有一个愿望，就是快乐、健康地成长。 来源：田正武. 《人民教育》2011年第24期. * 一晃十几年过去了。 大院里那五个孩子中，最聪明的一个去了美国。除了逢年过节给父母寄回一张明信片和一沓美元外，好像没这个人。 次聪明的一个也是个女孩，被家长逼着到处培优补差，没日没夜，没年没节的。勉强支撑到初三，她突然有一天精神崩溃，拿皮带抽也不上学了。她整天跟着一拨同类玩得昏天黑地，不到十八岁已经打了两次胎，二十出头就做了人母，过早地给青春岁月画上了句号。 另外两个大学毕业后，留在大都市里成为了蚁族，好像也没多大出息。 * 上帝是公平的。我女儿虽然脑子笨，却有一双灵巧的手。她读职高时就学会了烹饪手艺，毕业后我们资助她开了一家餐馆。几年经营下来，她已买了房和车，今年又有了一桩称心的婚姻。 女婿是个傻博士，外乡人，因公司经常加班，误了吃饭时间就跑到女儿的餐馆就食，久而久之就和女儿好上了。也奇了，公司那么多美女学士、硕士他都看不上，却偏偏喜欢我女儿。他说女儿做的饭菜好吃，他要享一辈子口福。他还说女儿性情温和本分，一定是个贤妻良母。 * 我终于明白了，笨孩子也有笨孩子的长处。笨孩子老实听话，不调皮捣蛋，好带。笨孩子脚踏实地，不空怀理想，知足常乐。笨孩子无人宠，少人爱，皮实，经得起挫折，给点阳光就灿烂。有位哲人说得好，聪明孩子是奉献给社会的，是国家之福；笨孩子是留给家庭的，是父母之福。 说一千，道一万，养个笨孩子莫心酸。聪明孩子是幸，笨孩子是福。就看你怎么对待了。 * 请不要让孩子过早成熟 ——中英两国同龄孩子对12个问题的不同回答 他们都很自觉，放学回家第一件事情甚至唯一一件事情就是“写作业”； 他们都很懂事，三年级的小朋友说自己“没有不开心的时候，因为老师教育我们是为我们好”； 来源：鲍丰彩，叶辉.《光明日报》2