10-因式分解(分组分解法).doc

PAGE 10 主课题：因式分解(分组分解法) 教学目标： 1. 了解分组分解法的概念； 2. 掌握分组后能运用提公因式和公式法把多项式分解因式； 3. 通过因式分解的综合题的教学，提高综合运用知识的能力。 4. 渗透化归 数学思想和局部、整体的思想方法。 教学重点： 1. 在分组分解法中，提公因式法和公式法的综合运用； 2. 通过观察、分析及尝试比较，找到合理的分组方法。 教学难点： 1. 对较复杂的多项式分解因式； 2. 灵活运用已学过的因式分解的各种方法； 3. 正确地分组，熟练地掌握学过的方法，且能通过分析、预见到分组后的情况。 考点及考试要求： 教 学 内 容 【知识要点】 1. 利用分组来分解因式的方法叫做分组分解法； 2. 利用分组分解法分解因式的多项式特征： (1) 多项式的项数一般大于三项； (2) 分组后各组可利用提取公因式法、公式法或十字相乘法进行分解； (3) 各组分解后，整个式子又可继续进行因式分解。 【方法归纳】 常见的分组方法有： (1) “2+2”型：分为两组，每组两项，每组先提公因式，再总体提公因式，如； (2) “3-1”型：“3”是可用完全平方公式的三项式，整体是平方差公式，如； (3) “3+2”型：“3”是可用完全平方公式的三项式，“2”是可以提取公因式的二项式，总体可以提取公因式，如； (4) “2+2+2”或“3+3”型，如，； (5) “3+2+1”型，如. 一、复习引入 1. 分解因式： (1) ； (2) ； (3) ； (4) . 通过练习，回顾已学的因式分解方法。 2. 多项式能因式分解吗？怎样分解？ 观察多项式，启发分析如下： (1) 它的各项无因式，不能用提取公因式法分解； (2) 这是一个四项式，也不能直接用公式法或十字相乘法分解； (3) 仔细观察多项式的各项，发现： 前两项有公因式，后两项有公因式， 分别提取公因式后整个多项式有了公因式，于是可再提取公因式分解因式。 =． 指出：这种利用分组来分解因式的方法叫做分组分解法。 一般地，项数超过三项的多项式，若无公因式，则应思考用分组分解． 上例的模式为两两分组提因式，即“2+2”型。 二、讲解例题，应用新知 1.　例1　分解因式：． 分析：若按第1、2项一组，第3、4项一组分组，则第1、2项这组提取公因式后，全式出现了公因式。 解： ____________. 强调：分组的目的是为了构造全式的公因式，以分解全式。 思考1：例1能否按第1、3项一组，第2、4项一组来分组分解？还有其它分组的方法吗？ 分析： 如图，两两分组，确定了一组的同时，也就确定了另一组。 解：能按第1、3项一组，第2、4项一组来分组分解： =_____________. 能按第1、4项一组，第2、3项一组来分组分解，但要用立方差公式： =__________________=_______________． 强调：分组的方法不一定唯一，只要能构造出分解全式的条件即可。 思考2：引例还有其它分组的方法吗？ 解：能按第1、3项一组，第2、4项一组来分组分解： =_____________． 不能按第1、4项一组，第2、3项一组来分组分解： ？ 2.　例2　分解因式：. 分析：先作两两分组尝试得知：此时，不管怎样分组，分组后都不能用提取公因式分解因式。注意到前三项是一个完全平方式，能分解成，这样全式可用平方差公式分解因式。 解：=___________=_____________ ． 本例的模式为一三分组用(平方差)公式，即“3-1”型。 3. 例3 分解因式： (1) ； (2) . 分析：这两个多项式均大于四项，不能按前面的方法分解因式。观察它们的特点，发现前三项是可用完全平方公式的三项式，后面两项是可以提取公因式的二项式，这时多项式(1)总体可以提取公因式，多项式(2)可将x+y看作一整体，可继续运用十字相乘法分解因式。 解：(1) =______________ =_________________； (2) =______________ =__________________. 本例(1)的模式为“3+2”型；(2)的模式为“3+2+1”型。 4. 例4 把a4b+2a3b2－a2b－2ab2分解因式. 　 问：观察这个多项式有什么特点?是否可以直接运用分组法进行因式分解? 　 分析：这个多项式的各项都有公式因ab，可以先提取这个公因式，再设法运用分组法继续分解因式。 　　解： a4b+2a3b2－a2b－2ab2=ab(___________) 　　　　= ab[(_________)－(