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论班级管理的艺术性 ●班级管理● 论班级管理的艺术性 曹文明蔡强 (株洲职业技术学院信息工程系) 在经济迅速发展的今天,怎样在变化的社会环境 下与时俱进地提高管理班级管理水平,采取艺术性的 班级管理方法,处理面临的新问题.本文从准确了解 班级情况,更新管理观念,多管齐下的管理模式方面 进行了一定的探讨. 一 ,及时了解班级情况 班级管理工作中,要根据学生的发展规律,活动 变化情况,不断调节各个环节,以实现班级的整体目 标.这一动态管理体现在班级建设中,就是要及时发 现问题,解决问题,因而班主任需要经常走进学生的 日常生活,了解他们的心灵,真正把学生当作好朋友. 只有走进了学生的心灵才能知道学生想什么,做什么, 才能更好的教育他们. 二,更新观念 现代社会是一个信息化的社会,是一个开放的社 会,是一个知识快速更新的社会.班主任如果不注重 学习理论知识,其教育观念就会落后,教育思想就会 落伍,当然也就谈不上搞好工作了.因而班主任要学 习各种新的科学的教育理论,譬如素质教育理论,创 新教育理论,主体教育理论,以人为本理论,尊重教 育理论等. 三,多种管理模式的应用 学生是有差异的,班主任不能为了追求班级的整 齐划一而刻意追求完美,而是应该把现代教育理念同 自己的班级管理实践有机地结合起来,形成属于自己 的一整套有效的班级管理策略.班主任对学生的教育 管理不应有固定的模式,应当根据学生实际,应用多 种管理模式,其基本原则是严格要求与民主管理相结 合,管与放相结合.在对具体学生教育管理中,要求 应当具有层次性,管理有弹性,不能搞一刀切,不 能用一个模式要求学生. 1.公正而富有爱心地对待每个学生 班主任的最重要的品质就是公正无私,对学生 要一视同仁.青少年学生不喜欢有偏心,不尊重人 格,自以为是,不愿和学生交谈的班主任.而一个班 主任在日常接触中对待学生的态度公正与否将会直接 的影响到学生各个方面,特别是对学生的心理发展起 着极大的影响作用. 保护学生的自尊心,班主任要做到谨小慎微.防 止学生对班主任产生抵触心理,从而使学生丧失对学 习和生活的兴趣和信心. 2.多鼓励学生,多宽容学生 班主任要善于鼓励和宽容学生,当学生取得成绩 时,即使是微小的成绩,班主任也要给予出乎意料的 重视和鼓励.只要表现良好,不论多么细小的琐碎之 事,都要加以表扬,表扬可以带来价值感和荣誉感, 可以使人更加奋发地工作.当学生犯了错误或有问题 时,班主任要给予宽容.一方面要有能够震慑学生的 威严,使他认识和承认错误;另一方面要用理性的温 暖阳光,甘甜的雨露滋润学生的心田,鼓励他树立改 正缺点的信心.要注意维护,呵护独立个体的主体意 识,高举人文主义的旗帜,张扬丰富多彩的个性,培 养全面发展的高素质人才. 3.批评和处罚的教育艺术 强调班主任对学生鼓励为主,多一些宽容,并不 是否认批评和处罚对学生的教育功能.奖励和表扬, 处罚和批评,都是为了教育学生.我们认为:相信学 生能够改正错误,这样班主任不仅能帮助学生消除了 一 个错误,而且还能帮助学生提高对错误的认识.处 罚和批评学生在教育中也是必要的,教育工作要是非 分明,要坚持实事求是. 那么怎样批评才能达到最佳效果呢?首先,当学 生犯了错误,班主任对学生违纪的态度一定要明确, 不要姑息学生的违纪.其次,班主任在批评教育时应 当分析错在什么地方,应当给学生改正错误的时间和 机会,能对学生一棍子打死.切忌以处分为目 的,对犯错误的学生处分完毕就万事大吉的错误做法. 4.发挥表率作用 在班级建设中,班主任不论是建设良好的班风, 还是培养正确的集体舆论,光有明确的制度是不行的, 还需要用自己良好的形象去影响和带动学生,善于运 用各种手段和途径解决班级中出现的各种问题. 身教重于言教,班主任的行为会给学生以潜移默 化的影响,所以班主任须认真检点自己,与学生相处 I 一 ?《垂《;,垴? 中的每一言,每一行不可恣意妄为.如:劳动时,有 的学生站在一边观望,闲聊,班主任看到后不是强令 他们,而是自己拿起工具默默干起来,那些同学看到 班主任都在干,再也不敢靠边站了.榜样的力量 是无穷的,以身作则的效果往往要比强令学生如何做 要好得多.因此,要培养优良的班风,老师必须处处 以身作则,严于律己,自觉发挥自身的表率作用.同 时,要积极开展学习先进事迹活动,从学生的日常行 为中发掘闪光点,及时表扬好人好事,抓典型,树正 气,学先进,这是培养良好班风的基础. 5.引入竞争机制,激发学生奋发向上 竞争是使个体或群体充分发挥潜能,力争使自己 超过对手的过程.青年人的一个最大的心理特点,就 是不甘落后,好胜心强.作为班主任要善于把竞争机 制引入班集体,培养学生的竞争意识,激励学生发奋 图强,力争上游.竞争可以提高学生的成就动机和抱 负水平,缩小个