激发兴趣变被动为主动——案例法在“公共关系学”教学中的应用.docxVIP

激发兴趣变被动为主动——案例法在“公共关系学”教学中的应用 教学园地 案例法在”公共关系学”教学中的应用 福建林业学校林文胜 兴趣是人的种带趋向性的心理特征当个人对 某种事物发生兴趣时,他兢会主动地,积极地去探索”公 共关系学”作为一门专业基础课,其涉及面广内容复杂, 应用性极强,教学过程中如何激发学生的求知欲望,对培 养学生发现问题,分析问题和解问题的能力具有根重 要的意义. (一)观念创新,充分发挥学生在求知过程中 的主体作用 认识,是客观现实的反映,认识本身就是一个激发兴 趣的过程.能否发挥学生认识的主动性和积极性,在很大 程度上要依赖于兴趣的浓淡.学生的求知趣从何而来? 如果在教学过程中,教师只是照本宣科,”知识搬家”,就 无法激发学生的求知兴趣和学习热情;而一味迎台学生 的口味,随意猎奇,也不是种科学的态度因此,首要的 问题是教师要转变观念,淡化自身在教学过程中的主角 地位,把学生当成求知的主人,充分发挥他们在求知过程 中的主体作用为此,教师要千方百计把认识的对象和任 务,从学生的间接需要变成直接需要,形成强烈的内部动 机,去引起兴趣.根据公共关系学”教学内容的特点,可 以采用各种方式来激发学生学习的兴趣,其中卓有成效 的方法,笔者以为当属案例教学法 (二)方法创新.变被动为主动 案例教学法,又称实例教学法(案例一词来自英