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在物理研究性学习中培养创造性思维 瓜州一中 冯军民 摘 要：创造性是研究性学习的核心和灵魂，而创造性思维是创造性的核心。培养创造性思维对研究性学习而言，具有十分重要的意义。物理学科有着自己的特点，只有明晰物理研究性学习与创造性思维的关系，以及在中学物理教学中开展研究性学习对培养创造性思维的必要性和可行性，探索创造性思维培养与发展的切实可行的方法与策略，才能更好地在中学物理教学中实施研究性学习。 关键词：研究性学习；创造性；创造性思维 创新是社会发展的客观要求，是时代的重要特征。正如江泽民同志指出的：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新的核心又是创造性思维，一个人要发展，要有所成就，就必须有良好的创造性思维。 因此，在教学中要把培养学生的创造性思维放在首位。这也是新课标对教学的要求。这就要求改变学生的学习方式和教师的教学方式。研究性学习，为改变传统的“学”与“教”的方式，提供了全新的方向，鉴于此，笔者在物理研究性学习中培养创造性思维谈些浅陋的看法。 一、研究性学习与创造性思维的关系 所谓研究性学习，即指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方法。具体讲，研究性学习指从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生以主动探究的方式获取知识、