翻转课堂——让微课焕发生命魅力.ppt

在电子白板上书写演算过程或进行图解，用录屏工具捕捉白板笔在电子白板上的操作。 这样做既符合教师的书写习惯，又定位准确，书写流畅，写出来的字也比较美观 方法二：录屏软件+电子白板的模式 （录屏录制软件+电子白板） 首先，利用PowerPoint 2010 制作多媒体演示文稿； 然后，通过将PPT等演示文稿转换成/“另存为”视频文件； 或直接用录屏软件将PPT设置为自动播放时进行录制成视频等等。 方法三：PPT直接制作 方法四：使用平板电脑（Ipad）制作 使用iPad里面的软件educreations或showme或是explain everything，就可以非常方便地进行微视频录制。 【1】?非常适合手写 【2】?简单到不能再简单，边画边说的过程全部自动记录 【3】?视频导出方便 8.意义 微课“位微不卑”。是一个非常 重要的教学资源。 微课“课微不小”。其知识内涵 巨大，有时顶几节课。 微课“步微不慢”。一个微课讲 解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。 微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。 翻转课堂 带着这些问题，我们观摩了一位教师所上的“体味文化”这一教学内容。这节课上，教师播放了6段“微课”，每段近5至6分钟。其中，4段是有关基本概念和基本理论的归纳和解读，2段是生活情境的设置及提问。课堂上，教师有时像一个播放员，不停地摆放着电脑;有时又像一个旁观者，冷冷地看着、听着同组老师和自己本人事先录制的微课。课上的互动少、现场的生成少、思维的碰撞少。尽管教师在课前进行了精心地备课、紧张地录制，但课堂显得平淡。这不禁又让我反思：具有翻转课堂性质的微课应“微”在什么地方？什么时间“微”？“慕课”、“微课”真的能翻转中小学的传统课堂吗？怎样才能翻转传统课堂从而增加学生的学习兴趣和课堂教学效率呢？ 1.创设主线，微在思路的理顺处 在教学“实践是认识的基础”这一内容时，教者设计了6分钟的微课对整节课教学思路进行了阐述。其教学主线围绕三个“苹果”展开： 通过“亚当夏娃偷食禁果”的神话故事引导学生思考和理解“实践是认识的来源”； 通过“苹果砸到牛顿头上”的故事引导学生思考和理解“实践是认识发展的动力和检验认识真理性的唯一标准”； 通过“乔布斯的发明苹果手机更好地服务大众”的事例引导学生思考并理解“实践是认识的目的和归宿”。 2.碰撞思维，微在理解的偏差处 在教学“民主决策：作出最佳选择”这一内容时，某位教师精心设计了两个微课。 第一个微课是针对“参与民主决策的方式”这一教学重点。教师设计了三个问题供学生课前思考并在课堂上进行讨论。问题一：“我们给政府提建议，必须了解相关情况，可通过什么途径去了解？”问题二：“政府能通过哪些渠道了解百姓的需求和建议？”问题三：“如果政府不去了解民情，百姓也不反映民情，更没有建议，会导致什么结果？” 第二个微课是针对“民主决策的重要性”这一教学重点。教师设计了具有思辨性话题供学生课前思考。有人说：“决策是少数精英的事，公民参与决策会延缓决策时间、导致效率低下。”也有人说：“既然要民主决策，就应当让公民加入决策机关，更好地行使决策权。” 3.关注热点，微在认知的新颖处 在教学综合探究课“树立正确的金钱观”时，某位教师设计了这样一个微课：近日，“冰桶挑战赛”流行：参与者在网络上发布自己被冰水浇遍全身的视频内容，然后在社交网络上点名三位好友接受挑战，被邀请者要么在24小时内接受挑战，要么就选择为“肌肉萎缩性侧索硬化症”患者捐出100美元。该活动旨在是让更多人知道这种罕见疾病，同时也达到募款帮助治疗的目的。许多名人，包括比尔. 盖茨、扎克伯格等都接受了冰桶挑战，我国国内不少演艺名人、著名企业家等都积极参与。 “冰桶挑战”让人们看到慈善并不一定是《感动中国》式的声泪俱下，也可以欢声笑语；慈善也不一定要出手就是几十万、上百万，一个人捐10块钱、100块钱，都可以积小流成江海；无论是明星还是名人，只要参与慈善公益行动，就可获得社会的认同。 老师设计的问题是： （1）看了这段材料，有人认为，慈善应该是政府牵头做的事，或是有钱人做的事，普通老百姓就不用去做了。对此，你有何思考？ （2）有人认为，做慈善不是为了扬名获得回报，所以要低调些；也有人认为，做慈善可以高调，这样能起到榜样的作用，让更多的人加入到慈善活动中来。 4.架构体系，微在知识的融通处 在教学“多彩的消费”时，