识字3口耳目导学案.docVIP

3、口耳目导学案 课题 口耳目 课型 新授课 教学目标 1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2.联系实际了解坐立行的规范。 教学重点 1、认识7个生字。 2、学会写横折、撇、弯钩三个笔画。 教学难点 联系实际了解坐立行的规范 课前准备 多媒体课件、贴画 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（总第 课时） 教学环节 教师指导 学生活动 复备内容 一、大阅读展示 二、激趣导课，揭示课题 1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。 2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。 3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。 4.引导学生说说记住这三个字的方法。 1.学生认读过幻灯片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。 2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。 3.学生齐读课文题目。 4.学生自由汇报。 三、初读交流，整体感知 1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？ 2.以“目”为例，重点点拨。 （1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？ （2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？ 3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。 4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！ 5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。 （1）指名认读生字，了解识字掌握情况。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。 1.学生看插图，帮助插图连线。 2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。 学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。 3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。 4.学生互相交流自学情况。 （1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。 （2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。 6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。 四、细读理解、品味感悟 1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。 1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。 2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。 五、拓展升华，归纳总结 教师提问学生：这节课学到了什么。 学生回答问题，说出自己都学会了什么。 五、阅读推荐 语文读本 板书设计 口（ ） 耳（ ） 目（ ） 手（ ） 足（ ） 教学反思 第二课时(总第 课时） 教学环节 教师指导 学生活动 复备内容 一、大阅读展示 二、复习导入，明确内容 导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。 学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。 三、领悟表达，积累运用 1.第一关：我会读。（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。 2.第二关：我会背。 （1）引导学生读儿歌。 （2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。 （3）学生起立，边做姿势边读儿歌。 3.第三关：写一写。 （1）课件出示本课四个生字。 （2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。 （3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。 （4）指导学习新笔画： （5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。 （6）师展示优秀作品。（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。 1.第一关：我会读。 （1）学生自由认读。 （2）学生认读。 2.第二关：我会读，我会写。 （1）学生读儿歌。 （2）2~3名学生做小老师领读儿歌。 （3）学生边拍手边读这首儿歌。 3.第三关：写一写，比一比。 （1）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。 （2）学生书写生字。 （3）学生自由汇报。 四、归纳总结，课外延伸 1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字呢! 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？ ? 五、巩固生字，指导书写 教师利用快乐习字软件，让学生先观察再描红，最后自己在本子上练习。 六、阅读推荐 语文读本 板书设计 教学反思