农村初中学生课前预习情况调查报告.docVIP

PAGE PAGE 4 学生问卷调查小结 一、设计问卷目的 为了了解学生当前预习情况，寻找学生预习中存在的一些问题，为制定实施策略提供依据。 二、调查内容 本次调查涉及到如下一些问题： 学生对预习的认识和态度 学生预习的主动性 学生预习的有效性方法等状况 三、调查对象 从本校选取了八、九、高一、高二四个年级中的四个班共60名学生进行问卷调查，收回有效问卷60张，收回率100％。 四.调查过程 调查方法：本次采用的是问卷调查法，由13道题组成。 五、调查结果与分析 1、学生对预习的认识和态度 当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。本校学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？见下表： ? 平时你经常进行课前预习吗？ A、经常 11．20％ B、偶尔 65．68％ C、没有 14．12％ 偶尔会预习的人数占到了65.68％,反映出大部分学生对预习认识不足，不重视课前预习，有部分学生课前就不预习。 ?你觉得预习对学习新课有帮助吗？ A、帮助很大 86．43％ B、一般 30．14％ C、没在什么效果 4．27％ ? ? ?可见学生普遍都能认识到预习的重要性，并且也能参与到课前的预习中见上表。 2、预习的主动性 你的预习是 A、老师的要求 52.7％ B、自己的习惯 47.09％ C、家长的要求 1.24％ ?选A的占52.7%，可以看出很多学生，是在为完成老师的任务而进行预习，这对培养学生良好自觉的预习习惯是不利的。选B的仅占47.09%，可见有一半的学生在被动的预习或不预习，而选C的占1.24％反映出家长对学生的学习并不是十分关心。 3、学生在预习中常做的事情见下表 你是怎样预习的？ A、随便看看 12．99% B、看看书，画一画 29．34% C、提出问题 18．72% D、做预习笔记 24．42% E、做课后练习 38．48% ?从上表可以看出学生不讲究预习方法。预习的内容偏重做课后练习，对获取知识的过程不够重视，随便看看书的就占12.99%。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。 ?你觉得下面哪几种预习方法的效果较好？ A、读读背背 7．13% B、做预习作业 15．48% C、看课辅资料预习 23．08% D、小组讨论，与同学合作预习 74．84% ?学生在预习活动中的思维活动应保持自己的独立性，应强调在自主预习的基础上与他人进行交流合作，而不是依赖别人，上表可以看出学生对这种方法比较认同，但表中也反映出学生过多依赖教学参考书的现象，其中选C的就占23．08%，而部分学生对预习的方法只是读读背背，效果不佳。 六、调查结论 从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下五点问题值得我们重点关注。 1、不重视课前预习。 以为只要课堂上认真听讲，把老师讲的背会就可以了，没有必要提前预习。这样就不愿动脑筋，长期不加思考和分析地接受一切，就不能充分发挥自身的主动性和积极性。当然刚开始预习的困难较大，把握目标方向不一定准，但是只要我们长期坚持不懈，在实践中不断改进预习的方法，一旦形成良好的习惯，那么预习就会轻松自如，课堂学习也会省时省力，功效倍增。 2、未养成预习习惯。 有的学生虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，走马观花，匆忙完成，没有养成良好自觉的预习习惯。如就简单地看看课文和画一画，自己却不愿动脑思考。结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。我们应养成良好的自觉的预习习惯。 3、不讲究预习方法。 预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视。学生预习结束后，能主动去做课后习题进行自我检查的学生较少，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。 4、不善于合作学习。 学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。 5、不注重预习质量。 有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，敷衍了事，装模作样。对各种问题不钻研、不归纳、不总结；有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。 七、建议 1、教师要牢固树立学生是学习的主体的意识，学生自己有能力完