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X—t和V—t图像在初中物理教学中的应用 ［摘要］初中物理教学中涉及的图像很多，图像蕴含的信息也很多， 它能形象直观地描述物理规律，使物理问题的解决更快捷、更方便，但只 有对其屮的斜率、面积等物理意义正确理解后，才能正确运用图像解决问 题。 ［关键词］图像斜率面积 ［中图分类号JG633.7：文献标识码］A［文章编号（2016） 290062 图像法在初中物理教学中，是一种重要的解题方法，图像能使我们解 题时思路简洁清晰，方法新颖独特。通过图像可以直观描述物理过程及反 映各物理量间相互关系，达到化难为易、化繁为简的目的。根据题设条件, 初中物理图像问题大致可以分为两类：（1）题目中已冇图像，解答这类试 题需要分析图像，从中明确解题所需的条件，再结合题日要求作答。（2） 根据题目要求画出图像。第一类简单、常见，每年中考必考，第二类难度 较大，能力要求较高，需先推导出函数表达式，才能正确画出图像。无论 哪种类型，只有正确理解有关图像表达的物理意义，理解图像的斜率、截 距、交点、面积、临界点的含义，才能方便、简明、快捷地解题。如何才 能正确理解和应用物理图像呢？本文探讨一下x-t图像和v-t图像问题。 一、在x-1图像中斜率、交点的含义 1.若x-t图像为直线时，如图1所示，通过比较相同时间通过的路程 来比较速度，我们发现V④〉V②，这样可以推导出直线斜率的绝对值（直 线的陡峭程度）代表了物体运动速度的大小，由图可知，V③“④丹②。 英中图线③是斜向下，我们发现随着时间的增大通过的路程在减少，物体 在倒退，即表示物体的运动方向与规定的方向相反。直线①是一条与时间 轴平行的直线，随着时间的推移路程没有发生改变，表示物体处于静止状 态。直线③和④相交于A点，表示直线③和④对应的物体在tl时刻具有 相同的坐?耍?也就是在这个时刻两个物体处于同一位置，即两个物体此时 相遇。 2?若x-t图像为曲线时，如图2所示，必须明确：图线表示物休的位 置与时间的关系，不是轨迹图像。所以该物体可能做曲线运动，也可能做 直线运动。从图像中我们发现相同时间内通过的路程不相同，所以这条曲 线表示的是物体作非匀速运动。根据平均速度和速度的定义可知：图线① 表示0?tl时间内物体通过的路程与曲线OBA通过的路程相同，即图线① 的斜率表示0?11时间内物体的平均速度，图像中A点的切线②的斜率代 表了 tl时刻物体的瞬时速度。观察B点切线③的斜率，与②的比较可知 物体在B点的速度小于在A点的速度，在这个过程中物体做加速直线运动, 也为我们更好的理解高中阶段的物体加速运动打下了基础。 二、在v-t图像中斜率、交点和血积的含义 图3 1?若v-t图像为直线时，如图3所示，我们发现直线④与时间轴相平 行，表示任意一个时刻的速度都相同，即物体做匀速运动，直线①、②表 示速度随着时间在不断增加，那么物体做加速运动，其中直线①的斜率比 直线②要大，说明直线①增加的速度比直线②增加的速度大，即为我们高 中阶段的物理量一一加速度的理解打下了基础。值得注意的是：直线③向 下倾斜，表示物体速度随时间的推移而减小，即物体在做减速运动，也为 我们以后能更好地理解加速度的方向做了铺垫。 图中①、②两条直线的交点A表示tl吋刻这两个物体的速度相同， 这里要注意：两个物体速度相同时，不代表两个物体相遇。 通过v-t图像如何算物体通过的路程呢？最简单的直线④，我们要计 算O~tl时间内物体通过的路程，那么直接用v乘tl,也就是v和tl对 应的面积。同样，直线②，做加速运动，那么图中所示的阴影部分面积表 示在0?tl时间内②物体所通过的路程，这样在我们还没有学习加速度的 情况下，也能通过图像计算出物体加速运动时通过的距离。 图4 2?若v-t图像为曲线时，如图4所示，曲线代表了做直线运动的物体 速度随时间变化的规律，也不是物体运动的轨迹，所以物体不一定做曲线 运动。其实我们知道：图线①的斜率表示物体在0?tl时间内的平均加速 度。而A点的切线②的斜率表示在tl时刻物体的瞬时加速度大小。由图 可知，随着时间的变化，各点的斜率越来越大，也就是物体在做加速度增 大的加速运动。由曲线③可以看出物体在做加速度减小的加速运动，虽然 本小段关于加速度的概念，不是初中物理的内容，但是知识没有绝对的界 限，而当我们面对一些“打破沙锅问到底”的“问题”学生时，就可以通 过图像来解 释，这时这些“问题”也就变得易懂乂明了了。 三、X-t和V-t图像在解题中的应用 【例1】小南和小北两人同时从马路的一端运动到另一端，其中小南 在前一半时间内跑步，后一半时间内走；而小北在前一半路程内跑步，后 一半路程内走路。假如小南和小北两人跑步的速度相等，走路的速度也相 等,则()o 小南先到达终点 小北先到达终点 小