小学语文学习评价基本理念.docVIP

小学语文学习评价 通过前面各章节的讨论交流和参与学习，我们感悟了语文课程全新的教学理念和教学策略。但要成为一名专业的小学语文教师，我们还要具备教师所必需的专业化的评价理念和评价方法。本章我们就小学语文的学习评价和大家展开讨论。我们相信，通过交流，大家一定会明白：在语文学习过程中，我们应该用什么样的理念和方法去评价学生的学习行为，什么样的评价才能促进学生语文素养的形成，促使他们全面健康地发展。 我们需要明确和学习： 　　小学语文学习评价的基本理念 　　小学语文学习评价方法改革及创新 我们需要阅读体会： 　　小学语文学习评价案例及点评 我们需要思考： 　　如何合理有效地运用评价方法 第一节 小学语文学习评价基本理念 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。针对这一要求，本节我们将从学生语文学习评价的目的、指标、主体、方式和重心五个方面与大家展开理论对话，并提供一些语文即时评价案例，从恰当的角度进行点评，以便大家更好地参与学习。 评价目的：促进学生全面发展 学生学习评价是课程评价的主要内容之一，在讨论语文课程学习评价目的之前，首先我们要了解：什么是课程评价？为什么要进行课程评价？ 我们认为：所谓课程评价就是根据某种标准，以一定的方法对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断的过程。 课程评价是学校教育过程的重要一环，其基本的目的，就在于对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断，确定课程与教学是否实现教育目标，以提供改进的反馈意见，更好地促进学生的发展。因此，课程评价是服务于学生发展的，以促进学生发展为最终目的。 《语文课程标准》（实验稿）就语文课程评价的目的，这样建议：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。” 评价建议是针对传统语文学习评价过分注重评价的甄别和选拔功能，忽视评价的导向和激励功能而描述的，强调评价的目的是为了有效地促进学生的全面发展。 很明显，学生语文学习评价的目的是：检验和改进学生语文学习；引导和激励学生全面发展。 正确认识学生语文学习评价的目的对我们搞好语文课程教学工作，进而促进学生全面发展具有十分重要的意义。 学生语文学习评价是语文课程教学的一个重要环节。语文课程的性质告诉我们，良好的语文素养是学好其他各门学科的基础。语文课程的功能十分注重培养学生学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面素质的综合发展，学生语文学习评价是语文课程功能得以完整、顺利实现的保证。可以这么说，在我们和孩子们相互学习与交流的过程中，评价无时不在，我们有时很随便的一句话就意味着对一个孩子学习行为的评价。而从一定的意义上来说，老师一句不经意的评价，就有可能影响一个孩子语文学习的各个方面，甚至影响他一生的发展。因此，我们必须要正确认识课程评价的目的，重视运用评价的激励、导向和促进功能，通过引导和激励，激发孩子们学习语文的兴趣，促进他们语文素养的形成和全面发展，为他们各个方面的发展打好基础。 另外，我们要淡化评价是为了选拔和甄别优劣的传统观念。必须明确，评价不是为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是通过评价诊断并改进课程设计，帮助我们“创造适合儿童的教育”。归根到底，评价是为学生的发展服务，而不是学生的发展为评价的需要服务。 语文教师是语文课程教育的主要实施者，承担着促进学生发展的任务，要成为一名专业化的教师必须要明确语文课程评价的目的以及语文课程评价的意义。 案例： 我会，就是不说 江苏省兴化市安丰中心小学 唐健英 又是一堂语文课，小朋友们在我的指导下学得津津有味，可是，总有一个不协调的音符打断我的话。原来是沈子涵，他悟性很高，一堂课的内容，他只要十分钟就掌握了，所以就在那跟我抢着说。没办法，也想查查他是不是真懂了，我就让他站起来回答问题。可是他小手往后一背，小嘴一嘟：“我会，就是不说。”真是个特别的孩子！这样的孩子最需要适当地引导。于是我笑着摸了摸他那大扁头，高兴地说：“啊，你会啦，那就请你当评委，请其他小朋友说，看他们说得怎么样，好吗？”小家伙一听，立刻把身子坐得直直的，做出认真倾听的样子。果然，在后面的教学中，他一直都很投入，而且特别负责，不仅评价小朋友的回答，还对小朋友说得不好的地方进行修改、补充。他的参与，成就了这堂课的精彩。 只是一句巧妙的话语，就改变了一名学生的学习态度，生成了一堂精彩的课。当老师，真有意思！ ———摘自《中国教师报》2004年4月14日 【点 评】 激励和引导每个孩子走向成功，是发展评价观的基本理念。它以培