陶堰镇小中国象棋特色文化侧记-2018年12月25日.docVIP

江南水乡田园美·百年老校棋趣浓 ——陶堰镇中心小学中国象棋特色文化建设侧记 陶堰镇中心小学自1998年起，就开始系统地开展棋类特色教育，把中国象棋课程引进课堂，把教学生下棋与教学生做人有机地结合在一起，并提出了“以棋启智、以棋悟道、以棋育人”的学校特色文化建设，并按照“特色项目、学校特色、特色学校”三个阶段梯次推进学校特色发展的思路，大力实施学校特色发展战略。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 ——努力构建《中国象棋》特色课程 随着棋类文化建设的深入，我们感到特色的可持续发展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态，更有效。为此，我们制定了“特色校本课程的开发方案”，让学校特色建设和课程相结合。 确立“全面普及——兴趣培养——精英培训”的阶梯式学生培养体系。开设三种类型课，一是普及班的必修课，围绕校本教材《小学生学象棋》，全校每周一节棋类活动课，主要掌握基础知识；二是提高班的选修课，针对高年级和层次略高的学生，根据兴趣爱好打破班级、年级界限混合编班。每周五节，请优秀教练一面为他们夯实基础，一面提高技能。三是将丰富多彩的比赛作为棋课的必要补充。这样的课程布局，既进行了知识的全面普及，又兼顾了学生不同知识起点，在均衡发展的同时，优化发展。 建立自主创新的教法体系。棋有自身的优势，竞赛性强，学生参与热情易调动，主体性好发挥。但特有的专业知识往往会局限学生的独立探究意识。教学中采用合作交流式的方法，以师生互动为主强调对知识的“自主探究和内化创新”。如采用“直观演示法”将复杂知识形象化、具体化。“形象比喻法”：在给低年级学生讲解各种棋子的走法和特点时，把棋子拟人化，用形象生动的故事性、情节性语言进行讲述。“分析比较法”：把几种情况或现象出示给学生，几种残局学习运用。“探索讨论法”：教师提供假设，学生探讨结论等。 设立开放的自编电脑软件“象棋等级制度”评价体系。运用自编电脑软件记录学生棋类成长记录袋、表、册、栏，从各方面、多角度地评价学生学习中的表现。我们力求达成“人人懂棋、爱棋”，在丰富多彩的棋类世界中，共同寻找快乐，体验成功！ 问渠那得清如许，为有源头活水来 ——积极开展棋类活动 十几年的实践让我们深感学校本位的棋类教育有时也会显得“孤掌难鸣”。要真正提高棋类教育质量必须扎根于儿童的成长环境，必须强调和注重培养学生的棋文化实践，开展丰富多彩的棋类活动。学校开展“四个一”，即每人一副棋、每人学会一种棋、每天下一局棋、每学期参加一次比赛，象棋普及率达到90%以上。各种丰富多彩的棋类活动都大大地丰富了学生的课余生活，如校级棋王赛、镇级三棋赛、象棋吉尼斯、师生对抗赛、象棋活动月等，下棋已经是我校学生的一种时尚。通过各种竞赛手段，学生在失败和成功中感受棋的博大精深，同时锻炼了实战能力，为进一步发展奠定基础。我们既重视对学生进行普遍的培训，形成良好的学习象棋的氛围，更注意挑选这些心理素质好、意志坚强，具有较高的象棋技能的尖子生，进行重点培养、深造对于这些精英，学校还通过与象棋高手、教师的对弈、校际比赛、上网搏弈等多种方法丰富其实战经验。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 （长风破浪会有时 直挂云帆济沧海） ——不断丰厚棋类特色成果 2017年12月23日，越城区象棋协会在陶堰成立，为广大棋类爱好者搭建了一个交流平台，对于推动越城区棋类运动的发展，繁荣体育和文化事业，都具有重要的意义。2018年11月 千年梦寻，百年砥砺，烂漫春光今已是，百年浔阳谱新篇。在一代又一代浔阳教育人的传承奋进中，百年浔阳学堂正焕发着江南水乡不竭的生机活力，为培养一代代江南学子，建设富有活力的现代化江南名校，长风破浪，直挂云帆。