三年级数学质量检测分析报告.docVIP

PAGE PAGE 3 日畦小学2015—2016学年度第二学期末期 三年级数学质量检测报告 一、本次质量检测成绩统计： 1.成绩统计表（保留一位小数） 年 级 总 分 平均分 及格率% 优良率% 三年级 1008 56 50% 11% 2.分数段统计表（单位：人） 年 级 100-80 79.5-60 59.5-40 40分以下 三年级 2 7 4 5 二、本次质量测试成绩的分析说明： 从试卷卷面情况来看，考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。 从学生的答卷情况来看，全班18名学生参加考试，9人不及格，特别是有4人成绩是十几、二十分，对基础知识的掌握极差，至今不会用乘法口诀，连20以内的加减运算都算错，没有养成认真听讲，按时完成作业的习惯。由于部分学生没养成良好的学习数学的习惯，对知识的理解、运用能力还存在较多的欠缺。第一大题填空部分学生对小数的认识不够，不能灵活的在生活中应用数学，另外对面积单位的感知也比较模糊，失分严重。第二大题选择题部分学生不会转换24时及时法。不会用小数表示长度单位。第三大题计算题学生计算的精读不高，不能得出正确的答案。第四大题看图做题学生对位置和方向的把握较模糊，部分学生写不出正确的方向。第五大题操作题失分较少，但还有一小部分学生不能画出合适的长方形。第六大题统计表，学生掌握较扎实，只有少部分学生失分。第七大题应用题学生对时间的计算、路程的计算以及分析数据之间的逻辑关系还存在较大的问题，还需在今后的教学工作中加强指导和训练。 三、存在的问题及原因分析和改进措施： （一）存在的问题及原因分析 主要问题是： 1.学生对位置与方向的知识掌握的不够牢固，练习少，不能与实际相结合。 2.学生对基础知识掌握不牢固，如认识简单的地图、单位之间的换算，复式统计表，除法和乘法，认识较模糊，未养成认真观察、分析的习惯，书写潦草凌乱，卷面空白或看不清。 3.学生审题不严。由于学生分析问题的能力差，理解能力差，没养成认真审题的习惯，因此在做题中出现未按要求做题的现象，造成失分，具体表现在脱式计算、应用题的解答过程中。 4.如何转学困生生已成了当前的重要工作，学困生失分较严重。 （二）、今后改进的措施做法： 针对以上问题的存在，教师高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。拟应采取以下整改措施： 1.结合试卷分析及检测，全面了解学生对基础知识的掌握，在下学期分层次分类别进行辅导，查漏补缺。 2.加强备课，将每节课的知识点、重点、难点提取出来，结合学生学习状况就如何突破这些重难点，找到合适的方法。。 3.培养学生的解题策略，通过适量的练习题培养学生的计算能力，巩固基础知识。精选、精编灵活多变、具有针对性的练习。有问题及时给学生指点，将学生在作业中出现的问题作出分类总结，并针对学习状况及时改进教学方法，做到有的放矢。 4.继续加强与家长联系与配合，积极做好培优补困工作。 5.狠抓学困生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多辅导，使他们进一步树立起学习的信心，培养良好的学习习惯，从而促进全班教学质量的提高。 四、总体方面： 1.结合教材内容，给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。多编一些生活中的数学问题，让学生通过解决一些实际问题，认识数学在生活及学习中的重要作用。在平时练习当中多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把知识点运用到各种题型当中去。 2.全面关注每一位学生，尤其关注学困生的学习。 3.这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考，独立的解答问题。 五、对本次测试的意见建议： 本次试题题型灵活多样，贴近学生生活，既考查了学生对计算、思维能力情况，又检测了他们在生活中运用数学的能力。题量适中，难易适度。 总结本次考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。端正态度，明确责任，培养良好学习习惯，扎实抓常规、提质量，所担任的三年级数学的教育教学质量将有较大提高。 杨莹辉 2016年7月