国内天文教育与人才培养探讨.pptx

国内天文教育与人才培养探讨;目录;一、引言;不同层次天文教育的意义与作用 公众天文教育和中学???文教育： 科学素养与世界观；学生高考专业选择 大学专业天文教育： 专业天文人才培养的主要对象 大学非专业天文教育： 对学生人生观和世界观有积极影响； 对报考天文和天文技术研究生生源有影响 研究生天文教育： 为天文专业和天文技术人才培养服务;天文教育和人才培养的重要性;二、2012年全国天文教育研讨会概况;会议代表合影;崔向群院士出席开幕式并讲话;国家天文台郝晋新副台长做特邀报告;会议报告内容 天文专业的本科生培养 天文专业的研究生培养 天文公选课的教学方法 天文实践教学、网络教学与数据库 天文科普作品创作 全国天文教育发展战略讨论 SOC扩大会议 大会讨论 ;天文发展战略子课题： 中美高校天文教育比较 全国大学天文公选课情况 台湾天文学科情况 国家对天文人才需求 专业 科普 国内外公民科学素养数据搜集 国内外中学天文教育情况;三、我国天文教育与人才培养现状;设有天文本科的大学：4所 南京大学天文与空间科学学院：1952/2011 教职工~30人，本科招生共~50名/年； 4个实验室，参与南极天文、抚仙湖等项目 历史最悠久、培养天文人才最多 北京师范大学天文系：1960 教职工21人，本科招生~20人/年； 校内2台40公分望远镜； 校外两个实践教学基地，共建2台望远镜 参加南极天文、SONG等项目;北京大学天文系：1960/2000 教师~10人，本科招生~30人/年； 科维理天文与天体物理研究所：~10人 参与LAMOST、TAP、TMT等项目 中国科技大学天文系：1978/1998 教职工~25人，天文英才班~40人/年 3个实验室，校内40公分望远镜 天体物理中心，参与LAMOST等项目 ;即将建设天文本科的大学：2所 厦门大学：2012年11月复建 教师人数：~10人 上海交通大学：筹备中 设天文研究所（中心、组）大学：~15所 清华大学、华中师范大学、山东大学（威海）、 广州大学、云南大学、云南师范大学、 南京师范大学、河北师范大学、等 许多大学开设天文公选课;天文教育现状： 数目过少： 仅4所大学培养天文本科生（全国共2000多所大学） 而美国约100所大学有天文本科 体量过小： 天文系教师10-30人，几乎都是其大学最小教学单位 每年共培养本科生100人 研究力量薄弱： 主要集中在理论研究和数据分析 实测力量薄弱： 实测教员缺乏 天文终端设备研制力量很弱;天文教育现状（续）： 近年发展： 多所大学得到天文联合基金、国台奖学金等支持 一批大学新增天文研究机构和开设天文课程 大学开始参与设备建设项目（南极天文、SONG） 大学与天文台共建设备：兴隆85公分、1.26米红外 有很大潜力： 天文专业本科生、研究生培养的需求 天文课程普遍较受欢迎 大学和中学天文教师培养的需求 与欧美发达国家尚有较大差距： 有天文学士、硕士和博士学位者占总人口比例 IAU会员数占总人口比例;四、台湾天文教育发展现状（注：厦门大学天文系提供）;中学天文教育：包含在地球科学课中，通过介绍地球，向外探讨宇宙的大环境 主要问题： —天文学内容不属于联考/大学入学考试内容 重视不够、有效教学时间少 —天文教育师资力量薄弱 高等天文教育 特点I：体量远远落后于物理系和地理系 特点II：研究所和高校通过资源共享联合培养 ;台湾中央大学天文研究所： —开设全台最完整的天文课程体系 —开设一系列特色课程 —有自己的天文台站用于教学实习 台湾师范大学地球科学系天文组： —在大学部开设通识课程 —在地科系开设基础天文课程和高年级选修课 —有三座天文台用于实测 台湾大学天文物理研究所 —开设天文课程 —建设了教学科研两用的三座天文台 —常态化组织一系列针对普通民众的科普活动;台湾成功大学太空天文与电浆科学研究所： —在物理系和研究所开设大量天文课程 —利用“成大天文台”开展科研和教学活动 台湾中央研究院天文及天文物理研究所： —每年招收大三大四学生 —举办暑期学生专题研究活动 —设立天文助学金 台湾清华大学天文所;公众天文知识普及： 高校和研究所人员的常态化科普活动 各级天文学会等民间团体活动 高雄市天文学会： —持续举办大众科学讲座；出版天文教育双月刊；组织大型天象观测活动；参与广播媒体制作天文教育相关的节目；协助政府办理教师和学生的天文研习 高雄市政府： —在国立科学工艺博物馆开展大众科学讲座；在港和国小设立天文馆，将中山高中设立为天文重点学校，在若干中小学校增设天文设备；办理中