苏教版二年级下册语文第三组教案设计.docVIP

PAGE 2 - 2011至2012学年度第二学期 二年级语文第三课题组备课 孟庄镇中心小学 二年级1班 孟 凡 军 2012年3月6日 　　　 灵感修订5雨后 灵感修订 一、教学任务目标 1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2.学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 二、教学要点 重点：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 难点：学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 关键：认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 三、教学用具 小黑板，磁带 四、课时数 2课时 五、教学过程 第1课时 一、欣赏阅读，激发兴趣 1．出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？ 2．欣赏朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。 灵感修订二、练习朗读，识字写字 灵感修订 1．练习朗读。 （1）提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？” （2）朗读练习是重点 2．识字写字。 （1）拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”（如读“梢”字sh—ā—shāo 树梢的“梢”）。然后四人小组以“开火车”形式教读。 （2）突破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。 （3）写字教学。 　教师的引导程序： ①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构 ②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正； ③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画； （4）鉴赏，相互评价、奖星星。 三、体验生活，感情朗读 1．学习第一小节。 （1）读读想想：雨后的场面是什么样的？教师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？水有多深？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？以上问题让学生充分发表意见，并在多元的“会话”中，由学生自主辨析和想像。教师不必作统一的归纳或评判。 （2）试一试，把自己的感受读出来？ 2．学第二、三小节。自主朗读，引导质疑。从质疑中有侧重的组织讨论，着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态：1小哥哥为什么要使劲地踩水呢？——让学生演演，感受玩水的快乐。2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——让学生自己体验。3他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？——让男生先回答，表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情，再让女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特点？——让学生自主感悟。5怎么读这两小节呢？——可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。 灵感修订 灵感修订 第2课时 一、导入： 同学们，这节课我们继续来学习第五课雨后。 1．学习第四小节。自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收获或探讨问题。教师也可提几个问题请教学生： ①“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？ ②小妹妹怎样小心地跑？（演演读读） ③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤？ ④小妹妹有什么特点？以感情朗读来表现。 2．难点指导，全文朗读。抓朗读难点要注意指导方式。期待式：先感受轻声效果，再让学生练一练。欣赏式：“同学们读感叹句的情感特别强烈，很有风格，谁愿意先试一试，大家再好好表现一下！”请教式：“课文有的诗句没标点符号，该怎么读才好呢？” 二、背诵课文，积累巩固 1．背诵课文。 （1）在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自主边读边构想——按序将意境连起来试着背诵。 灵感修订（2）自主背诵。教师还可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。 灵感修订 （3）互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。 2．积累词语。 （1）准备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的词。 （2）听写词语。 三、拓展学习，丰富生活 1．给学生提供反映儿童生活的诗歌。 2．鼓励学生把诗的意境画下来，或把自己有趣的生活写成诗。 六、板书设计 5 雨后 树梢 兴奋 发射 赤脚 短粗 使劲 6谁的本领大 一、教学任务目标 1.能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 2.理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.学会本课的生字，认识绿线内的字，理解由生字组成的词语。 二、教学