关注课标明方向立足当前促成效——练习的编写意图及其在教学中的运用.ppt

明确目标，把握双基，注重落实 编写练习提纲的基本原则: 目的: 强化训练（练语言、练规范、练速度、练技巧），提高答题技术，培养语文能力（包括答题应试能力）。 如何有效使用这些练习？ 1.单元练习与教学配套，多作同步练习，或巩固，或检测，以具体落实教学目标； 2.综合练习可用于阶段复习使用； 3.应抓实练习的跟踪检查和讲评环节，才能较好发挥练习作用。 关注课标明方向 立足当前促成效 ——练习的编写意图及其在教学中的运用 练习提纲的命题特点 一个标准 以《义务教育语文课程标准（2011版）》 《福建省初中学科教学与考试指导意见》为标准。 五条原则 1．在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使练习最大限度地为每一个学生服务。 2．命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。 3．重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。 4．习题选用相当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。 5．习题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。 要注意通过练习发现学生的潜能。 三大版块： 基础、阅读、写作（恒定） 三大版块略有变化 ①增加选择题题量与分值。 ②增加古诗文的理解性默写。 ③增加古诗欣赏阅读。 ④增加文学名著阅读篇目，但减少其分值。 篇目由原来泉州的6部（《西游记》《水浒》《骆驼祥子》 《鲁滨逊漂流记》《简?爱》《伊索寓言》等）变为7部 （增加了《繁星?春水》） ⑤改综合性学习为非连续文本阅读，减去口语交际的考查。 【学科联盟提纲的命题依据】 以课标为指导，结合初一下的教学目标进行命题 。 第一单元：写景状物散文 第二单元：小说 第三单元：传记 第四单元：事物说明文 第五、六单元：古诗文 【初一下各单元内容】 【初一下教学目标】 现代文 1.了解小说、散文、传记等体裁的基本特点。 2.理清课文思路，体会课文的结构方式对表现主旨的作用。 3.体味和推敲重要词句的语境义及作用。 4.了解表达方式的特点及在课文中的作用。 5.了解修辞手法的特点及表达效果，并模仿运用。 6.了解写实作品与虚构作品的特点。 7.能理解散文、小说、传记的内容并说说自己的情感体验。 古诗文 1.背诵默写重点古诗文，体会古代文人高洁的情操。 2.古诗词的初步赏析。 3.阅读浅易文言文。理解常见的文言实词在文中的含义（通假字、一词多义、古今异义），了解“之”“而”等虚词的用法。 4.理解并翻译文中的句子 5.能用自己的话归纳课文的主旨。 非连续性文本 能领会非连续性文本的意思，得出有意义的结论。 能在非连续性文本阅读中筛选信息、形成解释、反思评价、迁移运用。 口语交际（不考查） 名著阅读 文学名著阅读侧重浏览能力的考查。七年级课后推荐的课外阅读书目是《巨人三传》《伊索寓言》，外补充《鲁滨逊漂流记》。 写作 ① 能抓住景物特点。展开细致的描写，并表达思想感情。 ② 继续写以事为主的记叙性文章，注意叙事的生动，避免平铺直叙。 ③尝试写作自传性质的记叙性文章，能够体现自己的性格特点和人生追求。 ④初步写作事物说明文，能够客观、具体地写出事物的基本特征，语言准确、简明，体现出科学精神。 【能力目标】 （一）积累与运用 【命题意图】 1.引导学生丰富语言积累，培养语感； 2.侧重考查语言知识在具体语境中的运用。 涉及的练习点： 默写、字音、字形、字义、词语（含成语）、作家作品 及文化常识、语言表达 【例题解析】 （1）古诗文默写 【例题】 （1）报君黄金台上意， 。（李贺《雁门大守行》） （3）人们常用《天净沙·秋思》中的“ ”来描绘江南水乡的美景。 （7）有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是 ， 。 【分析】本题为连续性默写和情境默写的综合，答题时注意题目提供的前后句即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。 【教学建议】 （1）领悟诗意，把握情感。 （2）圈点强记。对句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。 （3）边诵边写。记忆时，可边背诵，边用笔在草稿