广东省基础教育资源公共服务标准.pptx

广东省基础教育资源 公共服务标准 —内容提纲— 统一认识、理清关系 1 平台改造、接入和服务 2 数据采集 3 信息安全 4 背景与目的 5 背景与目的 1.背景与目的 背景 推进公共服务体系建设，要全面贯彻党和国家深化教育改革的战略部署，要以深入互联互通、优化空间服务、改革资源供给方式为突破口，以创新机制为重要保障，以网络学习空间的普及应用为核心，要集中各方力量，发挥各级平台优势，协同服务好广大师生。 1.背景与目的 1 2 广东省各级平台是公共服务体系的重要组成部分，要遵循 体系的建设规范和原则，承担空间服务、实现体系接入、 开展资源汇聚、实施共治共享，协同服务师生的教育教学需要。 规范广东省各级平台快速接入到公共服务体系，保障用户“一点登录，全网漫游”，落实“一人一空间”；指导广东省各级区域和机构开展空间资源汇聚，指导资源提供商实施应用接入；确保体系与广东各平台及平台与应用的信息数据交换安全高效，实现资源信息精准推送和开放共享，形成灵活性与组织性相结合的、跨时空多元互动的网络学习环境；实现用户行为数据采集，为大数据决策提供数据准备和数据分析支撑。 1.背景与目的 目的 统一认识 理清关系 2.统一认识、理清关系 枢纽环境 国家数字教育资源公共服务体系是由国家、省（自治区、直辖市）和有条件城市的数字教育资源公共服务平台、空间、资源，通过“标准统一、接口规范、安全高效”的枢纽环境联结而成的共治共享、协同服务的有机整体。 2.统一认识、理清关系 枢纽环境 国家数字教育资源公共服务体系枢纽环境，是连接平台、空间、资源和用户，开展数据交换，承载体系内部多级管理，提供对外服务能力的基础结架构和软件系统。 一套标准，三库三中心，七个子系统。制定全国统一的技术标准规范，确保各级公共服务平台顺利接入公共服务体系，实现深度互联互通。 2.统一认识、理清关系 枢纽环境 教育资源公共服务平台，包括国家教育资源公共服务平台、广东省教育资源公共服务平台及其下属各级区域教育资源公共服务平台。 平台是由政府（教育行政部门）建设和运营的，是以用户为中心，以承载实名制网络学习空间为核心功能，以实现资源共享应用为基本服务的教育云环境。 2.统一认识、理清关系 枢纽环境 是用户使用各级精准推送资源的入口，也是保存用户通用信息、个人数字资产和应用数据的基本单元。 空间具备“连接云端、接收资源、采集数据、提供存储”的功能。 空间人人通：接入体系的空间 按照“就近生效、随人迁移”的原则，所有实名用户可按照县、市、省、国家的顺序就近选择平台开启网络学习空间，实现“一号一码一空间”。 2.统一认识、理清关系 枢纽环境 数字化教育资源的简称，包括以图片、音视频文件、文档为主的素材型类资源，和以工具、软件、系统为主的应用型资源。 素材可以授权给应用调用，通过应用向用户服务。 2.统一认识、理清关系 平台 与 平台 2.统一认识、理清关系 平台 与 平台 行政层面：依据教育事权，平台分级建设和运营。（管理账号） 物理层面：各级平台扁平接入体系，无差别数据交换。 国家数字教育资源公共服务体系 枢 纽 环 境 2.统一认识、理清关系 平台 与 平台 公共服务平台的基础功能就是为用户提供网络学习空间 平台从体系中获取资源信息，推送到空间 2.统一认识、理清关系 平台 与 平台 网络学习空间的基本功能是接收数字教育资源推送，存储用户个性化资源，记录资源应用情况； 教师和学生通过网络学习空间实现支持常规教学和学习模式创新。 2.统一认识、理清关系 平台 与 平台 资源文件和编目文件可以被同样遵循《基础教育教学资源元数据》标准的资源应用平台接受，方便资源的管理、查询和在平台之间的交换。 平台改造、 接入和服务 广东省教育技术中心 省平台 茂名教育人人通平台 汕头教育云平台 东莞市教育资源公共服务平台 江门市教育资源服务平台 …… 体系接入申请 ID、KEY、sysCode 国家数字教育资源公共服务体系 统筹 3.平台改造、接入和服务 平台接入 平台改造 3.平台改造、接入和服务 3.平台改造、接入和服务 平台接入 日常接入 开放 有序 试点接入 前提 3.平台改造、接入和服务 平台即教育资源公共服务平台是由政府（教育行政部门）建设和运营的，是以用户为中心，以承载实名制网络学习空间为核心功能，以实现资源共享应用为基本服务的教育云环境。 新建平台 改造平台 3.平台改造、接入和服务 平台建设 尚未建设数字教育资源公共服务平台的县及以下区域和学校，不再建设独立的平台基础设施。 没有公共服务平台但有一定基础设施条件的地方可向省教育技术中心申请国家平台落地部署。 虚拟广东省平台：基于广东省教育资源公共服务平台能力、空间服务和业务数据，与省平台