广州“数字教育城”公共服务平台建设与应用的探索与实践.pptx

广州“数字教育城”公共服务平台建设与应用的探索与实践;建设背景 建设情况 应用现状 未来设想;一、建设背景; 广州“数字教育城”工程是由教育信息化的理念与观念、体制与机制、环境与资源、技术及应用、人员与队伍、标准与制度等因素构成的区域教育信息化综合工程，是“十二五”广州教育信息化标志性工程，是继“十一五”“教育e时代”工程之后，广州教育信息化的又一标志性工程。;;第一阶段：基础建设与基本应用阶段（2002—2004年） ;;;; 自“十一五”广州“教育e时代???工程实施以来，广州教育信息化取得了长足的进步，但随着信息技术的发展和教育改革的深化，教育信息化面临的形势发生了深刻的变化。我市教育信息化在快速发展的同时，也逐步突显出一些深层次的矛盾与问题，机制孤岛、应用孤岛、管理孤岛、信息孤岛仍然存在。 ;;; 基于对区域教育信息化发展进程中存在问题的反思，2009年，我们运用系统论的方法，从实际出发，自高端开始，进行战略谋划和总体设计，提出构建区域教育公共服务体系——广州“数字教育城”，并以公共服务平台的建设为抓手，努力实现定位上的准确、结构上的优化、功能上的协调、资源上的整合、服务上的优化、操作上的规范，推动我市教育信息化科学、健康发展。;二、建设情况;; 总体规划上：与国家“三通两平台”战略有机衔接。 实施策略上：与“智慧广州”建设融为一体。 项目安排上：与创建广东省推进教育现代化先进区、先进市同步推进。 发展模式上：服务体系化、管理协同化、应用人本化、城乡一体化。 ;;; 按照“人人可享有优质数字教育资源、学习者可获取个性化学习支持服务”的目标，大力推进“三通一平台”建设。2011年，基本完成了“校校通”建设任务，市教科网出口带宽达14.1G，主干网光纤总长度超过35,000公里（相当于每平方公里的土地上就有超过5公里的市教科网的光纤），覆盖了城乡教育的每个角落。; 2010年年底，启动了广州“数字教育城”公共服务平台的建设，并于2013年5月正式发布，搭起了基本教育公共服务均等化的桥梁。至2013年，基本实现了宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”、学习空间“人人通”，为促进教育公平奠定了坚实的基础。;;三、应用现状; 广州“数字教育城”公共服务平台开通了教师、学生的学习空间及部分教育管理人员空间，目前注册人数已经超过400万，活跃人数20多万人。其应用改革了过去单向的资源服务模式，实现了按需推送与个性化定制相结合的服务模式，使各类教育教学应用变得更为人性化。;;;; 按照“主动原则、适应原则、发展原则”，我市在信息技术支持下的教学变革与创新实践方面取得了新突破，形成了一批新型教学模式和典型教学示范案例，促进了教育系统的结构性变革。;;穗港“一课两讲”;;; 近年来，我们根据教学实际需求和教育信息化发展的需要，与IT企业和其他单位合作实施技术攻关，基于广州“数字教育城”公共服务平台，打造出“师生多媒体创作天地”、“3D仿真虚拟机器人系统”等一批有自主版权的特色项目，打造出“数字教育城”云桌面平台、“同步教学资源包”、“智能语音教学平台”、“网络互动教学教研系统” “特教IEP系统”、“智创空间”等教育信息化应用的品牌项目，深受广大师生的喜爱和同行的认可，区域教育信息化品牌日益彰显。; 其中，“3D仿真虚拟机器人系统”获得了国家软件著作权书和中国地理信息产业优秀工程铜奖，在省馆的支持下，自2010年起，省虚拟机器人活动把该系统纳入正式竞赛项目，2013年，该系统写入了《初中信息技术教材》，从2014年起，每年有约13万名初中学生基于该系统以必修课形式开展学习，这是广州“数字教育城”应用系统融入课堂教学中所取得的重大突破。; 2014年，我们积极争取美国麻省理工学院和华南理工大学的支持，在国内部署了首台App Inventor的服务器，目前在该系统上注册的开发人员突破7万人,在线开发项目超过10万个，成为国内的App Inventor开发与应用中心。;四、未来设想; U时代是普适计算（Ubiquitous Computing）时代，是指在普适环境下人们可以使用任意设备、通过任意网络、在任意时间均可获得一定质量的网络服务。它也是下一代网络物联网时代的简称。“U网”，也被称为“泛在网”，“网络社会”的简称，就是“UNS”。 U 的谐音是“优”，意指优质的教育。因此，“教育u时代”是符合“十三五”“互联网+教育”思维的。; “十三五”期间，我市将围绕机制、制度、应用、管理、服务等五大“创新点”，做好系统规划、顶层设计和整体推进，到2020年，实现“六个基本” 。;;;;工作目标;;工作目标;互联网+教育信息化