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　　篇一大班教学反思　　为孩子们的安全庆幸。　　安全是第一任大事。　　孩子是整个家庭的希望，是父母生命的延续，是中华民族的未来。　　《晨会课》，我苦口婆心，宁可多给孩子打预防针，少让孩子吃安全上的后悔药；《品德与生活》课上，我模拟各种急发现场，教孩子学会自救，让孩子远离危险。　　切实为孩子考虑，你就会更爱护孩子，当我把教鞭高高扬起又轻轻落下时，我看到了孩子们的笑脸，那一刻，我深深理解了魏巍老师那轻轻落下的教鞭里不仅有对孩子身体的爱护，更有一份对孩子心灵的呵护。　　万分庆幸的是一学年下来，没有让人担忧的事发生。　　二为欣慰　　今年的一年级学生人数多。　　学生活泼好动，年幼无知，特别是男生人数又居多，真所谓七岁八岁狗都嫌，于是不遵守纪律之事反复发生，真又所谓屡教屡犯，没有记性。　　恼火之时，我也真想以暴制暴，来个武力镇压。　　但我还是时常提醒自己温习佛典中记载的这样一个关于心灵选择的故事有位老禅师住在深山中。　　一日他很晚才踏着月光回家，到家时发现有个小偷正在光顾他家。　　老禅师初见之时起了些微嗔怒之意，想将小偷抓住，但佛法的教诲令他放弃了这个念头，他选择了仁慈与宽容脱下身上的长袍，静静地候在门外，等小偷出来之时，老禅师对小偷说您大老远来看望我，可我实在穷，没什么好让你拿的，就把这件长袍送你吧。　　说着便将长袍塞在小偷手中。　　小偷有些惊慌，抓着长袍跑了。　　老禅师看着小偷远去的背影，又看看头上的明月，叹了口气但愿我能将这轮明月送给他。　　第二日，当老禅师打开门时，发现他的长袍整整齐齐叠放在门口，老禅师庆幸自己选择了仁慈，说道我终于送了一轮明月给他。　　一年级的孩子是无知的，有些事他并没有判断的是非标准，然而正是这样，他更需要教师春风化雨，循循善诱。　　我告诫自己，我要有责任和耐心去等待，育人不是做速食餐，不是立竿见影，不是一蹴而就的事。　　我们有责任教会孩子选择善良，放弃粗鄙；选择诚实，放弃虚伪；选择崇高，放弃低俗。　　正确的、美丽的选择，不仅感化了他人，也美化了自我，所谓予人玫瑰，手留余香。　　孩子们在这样教育氛围中，渐渐学会了做人，也渐渐懂事。　　三为愧疚　　当然，匆匆逝去的一年，有着太多的遗憾，许多美好的设想仍是设想。　　新课程的号角声嘹亮又逼人。　　接手新的班级，曾打算开设许多活动走进新课程家长汇报课、每周家长听课日、我去书店海游一游、好书知多少、比比谁的手儿巧、在班级设立生物角……然而，主观的，客观的，自身的，外环的，让许多美好的设想都成了永久的遗憾……　　传说中有一种荆棘鸟，它一旦离巢去找荆棘树，就要找到才肯罢休，它把自己钉在最尖最长的刺上，在蓁蓁树枝间婉转鸣唱，歌声胜过百灵和夜莺。　　一次绝唱，竟以生命为代价！它的生命洋溢着义无反顾的绝美，它用生命蜿蜒成不朽的乐章。　　在新课程改革的大潮中，我输给了那只叫荆棘的鸟！我隐约听见她对我的嘲笑之鸣……　　篇二大班教学反思　　活动设计的反思这是一个对对称含义理解的活动，而对称的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿对称的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的灌输、传授式，幼儿在活动中永远是处于被动者。　　所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。　　如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。　　因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在猜一猜、找一找、做一做、画一画的几个环节中，引导他们发现了对称所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。　　活动目标的反思活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是发现物体的对称性我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。　　是一种主动学习的反映。　　活动过程的反思猜一猜是活动的第一环节。　　而猜不是主要的，主要的是去找。　　我要让幼儿在快乐的猜一猜后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。　　在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的寻找增加了更大的兴趣。　　在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了对称的条件形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。　　然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题找一找两边有什么不一样，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们看看小鸟嘴巴朝哪边，幼儿才恍然大悟方向相反了。　　显然这是我的提问出现了问题而导致的。　　这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的猜测。　　让我遗憾的就是问题设计不妥，带来了误