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《小数点搬家》教学设计 临泽县新华镇中心小学 曹兴龙 教学目标： 1.通过具体情境，探究发现并理解掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2.培养学生勤于观察、善于发现、乐于探究、合作交流、归纳总结的良好学习习惯。 教学重点：探究发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：理解掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律 教 法：引导发现法 学 法：自主探究、合作交流和小组合作法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程 ： 一、启智引思 1.下面的数你会读吗？（用课件出示，叫学生读） 2.为什么读法不一样？ 这节课我们就来学习小数点搬家，探究小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 二、创设情境，主动探索 1.创设情境：课件出示图片。小蚂蚁在森林里开了一家蚂蚁快餐厅，我们一起去看看吧！每份快餐0.01元，餐厅里来的客人好多，小蚂蚁真高兴，小数点也来凑热闹，高兴地跳来跳去。说，让我来搬搬家吧！看，快餐价格变成了多少？它又搬了一次家，现在快餐价格变成了多少？ 学生回答同时教师板书：0.01元 0.1元 1元 2.小数点向哪边搬家了？快餐价格发生了怎样的变化？ 3.合作探究： （1）0.1元和0.01元相比较，小数点向右移动了几位？0.1元是0.01元的多少倍？ （2）1元和0.1元相比较，小数点向右移动了几位？1元是0.1元的多少倍？ （3）1元和0.01元相比较，小数点向右移动了几位？1元是0.01元的多少倍？ （4）小数点向右移动，小数的大小变化有什么规律？ 4.交流汇报：让学生说一说自己发现的规律。 5.思考：如果小数点向右移动三位，小数大小变化有什么规律？ 6.创设情境：课件出示图片。快餐价格太高了，餐厅里一个客人也没有了，小蚂蚁很着急。小数点知道自己闯祸了，说，让我来再搬搬家吧。看，快餐价格变成了多少？它又搬了一次家，现在快餐价格变成了多少？ 学生回答同时教师板书： 1元 0.1元 0.01元 7.合作探究： （1）0.1元和0.01元相比较，小数点向右移动了几位？0.1元是0.01元的多少倍？ （2）1元和0.1元相比较，小数点向右移动了几位？1元是0.1元的多少倍？ （3）1元和0.01元相比较，小数点向右移动了几位？1元是0.01元的多少倍？ （4）小数点向左移动后，快餐价格变化有什么规律？ 8.交流汇报：让学生说一说自己发现的规律。 9.思考：如果小数点向右移动三位，小数大小变化有什么规律？ 三、经理招聘：知道了，我来填一填。 小蚂蚁快餐厅物美价廉，生意越来越好，决定扩大经营规模，要开分店。现在要招聘经理两名，我们的同学有没有信心来应聘？看谁最有实力，能够应聘为经理。 一个数的小数点向 移动 位，这个数就 。 四、餐厅服务员招聘：学会了，我来用一用。 有了经理，还要有服务员，现在招聘服务员，同学们愿意应聘吗？下面就有经理来负责好招聘吧！ 1.填一填。 （1）把3.6的小数点向右移动一位是（ ），这个数是3.6的（ ）倍。 （2）把20.9的小数点向左移动一位是（ ），这个数是20.9的（ ）。 （3）把0.24的小数点向右移动两位是（ ），这个数是2.04的（ ）倍。 （4）把4.09的小数点向左移动两位是（ ），这个数是4.09的（ ）。 2.说一说。与28.52比较，下面的数发生了怎样的变化？ 2.852 285.2 0.2852 2852 与28.52相比较，小数点向 移动了 为， 是28.52的 。 五、优惠券 招聘了经理和服务员，小蚂蚁也很高兴，决定发放优惠券，看谁能拿到优惠券。 动脑筋，想一想。 （1）把65.36的小数点先向左移动两位，再向右移动三位，得到的数是（ ），这个数是65.36的（ ）。 （2）把一个数的小数点先向右移动一位，再向左移动三位，得到的数是原来数的（ ）。 六、课堂小结： 1.通过这节课，我们主要学习认识了什么？你知道了什么？ 学生自主总结。交流汇报。 2.你在这节课中表现怎么样？给自己一个评价吧！ 七、课后作业。p36：1、2题。