《丝绸之路》教案设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 2 丝绸之路 段天友 学习目标 1、能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。 2、认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 课前准备 1、搜集关于“丝绸之路”的资料。 2、“丝绸之路”地图。 教学过程 一、导入： 1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、导学： 活动一：整体感知。 活动任务：课文主要讲了哪些内容？ 活动流程： 1、明确任务：自由读课文，读准生字词，思考问题。 2、小组讨论：小组内交流，形成成果。 3、展示分享：小组代表班内成果交流。 4、梳理提升：教师梳理提升 活动二：理解体会。 活动任务：丝绸之路有哪些作用和价值？ 活动流程： 1、明确任务：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2、小组讨论：小组内交流，形成成果。 3、展示分享：小组代表班内成果交流。 4、梳理提升：教师梳理提升 学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”——这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。 板书： 友谊之路：互赠礼品 伟大之路 2*丝绸之路 交流之路：经济、文化交流 三、导结： （1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。 （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。 （3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。 （4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 四、导练： 学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。